Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—овременное состо€ние. ¬ насто€щее врем€ трудно прогнозировать, где и насколько серьезных успехов можно добитьс€ благодар€ использованию ћ




¬ насто€щее врем€ трудно прогнозировать, где и насколько серьезных успехов можно добитьс€ благодар€ использованию ћ. н. с. ѕервоначальный энтузиазм несколько поутих. ѕо мере того как модели сравниваютс€ друг с другом и с более традиционными теори€ми в различных исследовательских област€х, к ним начинают относитьс€ все более трезво. ¬ насто€щее врем€ наиболее отчетливой тенденцией €вл€етс€ диверсификаци€ характеристик элементов по мере приложени€ нейронных сетей в различных област€х. — одной стороны, там где моделирование нейронных сетей сливаетс€ с модел€ми действительного функционировани€ нейрона, их элементы станов€тс€ более адекватными хим., электрическим и структурным свойствам нейронов. — др. стороны, там где моделирование нейронных сетей примен€етс€ к когнитивным феноменам, их элементы сами изображаютс€ как несущие семантическое или символическое содержание. Ќапр. отдельный элемент может активизироватьс€ только специфической буквой или словом.

—м. также Ќаучение, ѕроцессы поиска и извлечени€ информации из пам€ти, Ќейронные механизмы научени€

ƒж.  ехой

 

ћодели (models)

 

«начительные исследовательские усили€ во всех област€х психологии св€заны с использованием ћ. ѕримерами могут служить модели искусственной улитки дл€ изучени€ слуха, многослойные сетевые модели функционировани€ головного мозга, компьютерные модели мышлени€ и животные модели в психопатологии.

ћ. относ€тс€ к числу осн. и наиболее эффективных инструментов науки. »сследователь в области аэронавтики строит миниатюрный аэроплан дл€ проведени€ испытаний в аэродинамической трубе; химик представл€ет себе электроны, движущиес€ по планетарным орбитам вокруг атомного €дра. Ёти 2 типа моделей Ч одна физическа€, друга€ концептуальна€ Ч помогают в открытии полезных принципов, применимых к решению проблем в реальном мире, таким как вы€вление оптимальной дл€ расчетной скорости формы крыла или оценка гладкости (на молекул€рном уровне) поверхности крыла после его шлифовки.

ћ. тж важны в биолог. и поведенческих науках, и это отчасти объ€сн€ет, почему в психологии проводитс€ так много исслед. с животными. Ќесмотр€ на их широкое использование и очевидную полезность, ћ. Ч и животные ћ. в частности Ч не всегда должным образом оцениваютс€. ќднако они используютс€; напр. они помогают пон€ть, как нервные клетки обучаютс€ или в каком направлении разрабатывать новые формы терапии фобий. Ќаиболее широко использование животных ћ. в психологии представлено в исслед. научени€, пам€ти, употреблени€ наркотиков и психопатологии.

—оздатели ћ. не претендуют на ее полную идентичность моделируемому. —корее, ћ. €вл€етс€ сход€щимс€ множеством разнотипных аналогий между реальным €влением и системой, к-ра€ изучаетс€ в роли заменител€ этого реального €влени€. ѕривлекаемыми видами аналогий €вл€ютс€: а) первична€ аналоги€, б) материальна€ аналоги€ и в) формальна€ аналоги€.

Ћюбое €вление Ч это не Ђпросто вещьї, но следствие причинных св€зей между уровн€ми факторов в реальном мире. —ходным образом, люба€ потенциально полезна€ ћ. будет включать в себ€ множество причинно св€занных факторов. Ёти причинные цепи факторов, как в реальном мире, так и в ћ., могут состо€ть из неск. звеньев. ћ. возникают в результате установлени€ соответстви€ между факторами в этих двух област€х. Ёти две области могут обладать очевидным сходством, к-рое напр. существует между миниатюрной моделью самолета и Ѕоингом-747, или они могут быть совершенно несхожими, как различаютс€ между собой модель хим. структуры, состо€ща€ из шаров и стержней, и само молекул€рное соединение.

–ассмотрим случай, в к-ром присутствуют как сходства, так и различи€. ћожно заметить, что дл€ пациентов с определенным психиатрическим расстройством характерен нек-рый набор дисфункциональных физиолог. и поведенческих симптомов; можно тж заметить, что животные, подвергающиес€ действию нек-рого хим. препарата, демонстрируют поведение, сходное с поведенческими симптомами таких пациентов. √ипотеза о сходстве дисфункционального поведени€ животного и дисфункционального поведени€ пациента составила бы первичную аналогию в процессе моделировани€. ƒополнительна€ гипотеза могла бы заключатьс€ в том, что данный дисфункциональный физиолог. симптом пациента одного рода с вызванным хим. препаратом физиолог. состо€нием животного; это было бы второй первичной аналогией. —тепень описательного сходства между этими двум€ р€дами поведени€ или между этими двум€ физиолог. состо€ни€ми составила бы степень материальной аналогии.

≈сли обнаруживаетс€ св€зь между физиолог. состо€нием и поведением пациента, к-ра€ соответствует эмпирической причинной св€зи между физиолог. состо€нием и поведением животного, между этими двум€ параллельными, внутриобластными св€з€ми может быть проведена формальна€ аналоги€. ћн. ћ. в психологии, такие как амфетаминова€ модель шизофрении и модель  орсаковского синдрома как холинэргического истощени€, возникли именно так. ѕри разраб. др. ћ. акцент делаетс€ скорее на истории взаимодействи€ средовых факторов и научени€, нежели на хим. истории; в качестве примеров можно указать на модель фобий как избегани€ и модель депрессии как выученной беспомощности.

—ама по себе первична€ аналоги€ еще не €вл€етс€ ћ.; это распространенна€ ошибка. Ќасто€ща€ ћ. должна включать как первичные, так и формальные аналогии.   тому же, продуктивность процесса моделировани€ заключена в том, что он позвол€ет использовать известные и эксплицированные причинные св€зи в одной области (как правило, в области ћ., но справедливо и обратное) как руководство дл€ вы€влени€ параллельных св€зей в др. области. Ќек-рые ученые требуют доказательства большого числа параллелей формальной аналогии, причем св€занных с существенными материальными аналоги€ми, прежде чем за€вл€ть о создании ћ. ћатериальна€ аналоги€ не €вл€етс€ критической дл€ функциональной валидности ћ.; мат. уравнени€ часто оказываютс€ мощными ћ., позвол€ющими при их реализации компьютерами генерировать знание о поведении системы Ч даже живой системы Ч но без материальной аналогии. ћатериальна€ аналоги€ сродни очевидной валидности: она ничего не гарантирует. ≈сли исследователь будет ждать до тех пор, пока все причинные св€зи в каждой области не окажутс€ полностью и независимо эксплицированы перед включением их в формальные аналогии, тогда ћ. будет обладать малой или недостаточно доказательной силой дл€ нового понимани€.

¬се ранее упом€нутые психол. ћ. начинались с проведени€ первичной аналогии между различными формами поведени€. ќднако есть веские основани€ утверждать, что поиск таких сходств в поведении между биолог. видами €вл€етс€ ненадежным процессом, способным вводить в заблуждение, несмотр€ на его эмпирическую проверку в рамках процесса моделировани€. Ёто происходит потому, что каждый вид приносит в ситуацию тестировани€ свои собственные приобретенные им в ходе эволюции предрасположени€ и биолог. ограничени€ на поведение. ќтсюда следует, что 2 различных вида могут иметь противоположные дисфункциональные поведенческие про€влени€ одного и того же лежащего в их основе физиолог. или психол. состо€ни€. ’от€ такое положение дел и не носит универсального характера, оно подсказывает альтернативный подход к выбору первичной аналогии. ¬ основу первоначального соответстви€ можно было бы класть не столько симптомы, сколько этиологические факторы. ѕодобна€ стратеги€ распространена в мед. исследовани€х и опираетс€ на предположение о существовании тесной св€зи между этиологией и терапией. ¬ психологии услови€, поддерживающие функционирование нек-рых поведенческих процессов, зачастую отличаютс€ от тех, что привод€т к их формированию. ’орошими примерами здесь могут служить  орсаковский синдром и фобии. ѕ“—– может оказатьс€ случаем, требующим подхода на основе этиологической первичной аналогии, если кто-то ищет животную модель последствий стресса, поскольку сообщаемые симптомы имеют тенденцию приобретать форму нарушений мышлени€, эпизодов Ђфлэшбекї и др. симптомов, к-рые не наблюдаютс€ непосредственно у животных.

Ќесмотр€ на то что дл€ объ€снении процесса моделировани€ здесь привлекались примеры из животных моделей, тот же самый анализ сохран€ет свою силу в применении к физ. модел€м, компьютерным модел€м или количественным модел€м психол. процессов. ¬се они доказали свою ценность в объ€снении психол. процессов людей.

—м. также “еори€ алгоритмически-эвристических процессов, ∆ивотные как модели, ќбщие системы, »зоморфизм, ћол€рные/молекул€рные конструкты, ћетодологи€ (научных) исследований

Ѕ. ќвермайер

 

ћоделирование структурными уравнени€ми (structural equation modeling)

 

»спользуемое при разработке множества проблем, от изучени€ академических достижений до исслед. динамики настроени€, ћ. с. у. представл€ет собой систематический анализ причинных св€зей. Ўирокое применение ћ. с. у., наз. еще анализом спроса (demand analysis), многопараметрическим комплексным анализом (multitrait multimethod analysis), путевым анализом (path analysis), линейным причинным анализом (linear causal analysis)или методом одновременных уравнений (simultaneous equations), можно объ€снить, в значительной степени, двум€ отличительными особенност€ми исслед. в науках о поведении. ¬о-первых, поскольку мн. исслед. поведени€ не €вл€ютс€ экспериментальными, анализ неэкспериментальных данных требует использовани€ статистических процедур в качестве альтернатив эксперим. манипулированию и контролю. ÷ель статистических процедур, неразрывно св€занных с ћ. с. у., Ч достичь уровн€ оценки, характерного дл€ эксперим. исслед. ¬о-вторых, предметом мн. исслед. €вл€ютс€ гипотетические конструкты, не доступные пр€мому наблюдению, но оказывающие решающее воздействие на измер€емые переменные и характер св€зей между ними. ѕоэтому были разработаны модели, учитывающие и латентный аспект этих переменных, и их эмпирическую св€зь с измер€емыми переменными.

”равнени€ регрессии дают информ. о степени эмпирической св€зи между изучаемыми переменными, представленную в форме утверждени€ Ђкогда измен€етс€ х, то измен€етс€ и yї. —труктурные уравнени€ представл€ют более высокий уровень абстракции, на к-ром при данном эмпирическом объединении переменных в центре оказываютс€ причинные св€зи. Ќесмотр€ на это различие, уравнени€ регрессии можно использовать дл€ оценки структурных уравнений, если выполн€етс€ р€д условий. ¬о-первых, идентифицированные в данной модели причинные переменные не должны зависеть от др. неустановленных причин или, в противоположной формулировке, все существенные причинные переменные, св€занные с изучаемым €влением, должны быть точно определены. —ледовательно, ћ. с. у. требует высокой концептуальной (пон€тийной) и теорет. точности. ¬о-вторых, переменные, вход€щие в данную модель, €вл€ютс€ либо дихотомическими, либо линейно взаимосв€занными. Ћинейные структурные модели можно эффективно использовать в исслед. нелинейных св€зей, если провести соотв. преобразовани€. ¬-третьих, причинные переменные либо измер€ютс€ без погрешности, либо предусматриваютс€ эксплицитные процедуры дл€ оценки ошибки измерени€, как это имеет место при использовании многопараметрического комплексного анализа в модел€х множественных индикаторов (multiple indicator models). ¬ четвертых, направление и пор€док причинных св€зей среди изучаемых переменных должны быть €вно определены. ’от€ это, возможно, не представл€ет особой проблемы в случае рекурсивной модели, моделирование реципрокной причинности требует использовани€ более тонких и сложных аналитических процедур. ≈сли эти четыре услови€ выполн€ютс€, тогда можно предложить причинную интерпретацию значений соотв. структурных коэффициентов.

¬ науках о поведении крайне мало представл€ющих интерес €влений, к-рые поддаютс€ адекватному описанию и анализу с т. зр. простой св€зи Ђпричина Ч> следствиеї. ќбычно поведенческие феномены встроены в сеть причинных отношений, что требует применени€ более мощных и точных аналитических процедур. ѕоскольку линейна€ регрессионна€ модель служит основой практически дл€ всех статистических методов, используемых в поведенческих науках, в тех случа€х, когда реальна€ и теорет. сложность превышает ограничени€ двумерной рекурсивной модели, в анализ могут вводитьс€ др. линейные модели. ≈сли целью анализа €вл€етс€ идентификаци€ множественных независимых переменных (предикторов), то можно применить модель множественной регрессии. ≈сли, в дополнение к этому, приходитс€ иметь дело с множественными зависимыми переменными, тогда можно воспользоватьс€ многомерной регрессией. Ќаконец, если есть признаки реципрокных причинных св€зей между эндогенными переменными, тогда лучше всего использовать общую линейную модель структурных уравнений.

¬ цел€х иллюстрации общей линейной модели структурных уравнений кратко рассмотрим пример из дев€ти переменных. —в€зи между этими гипотетическими переменными можно изобразить схематически следующим образом:

 

 

Ёти дев€ть переменных раздел€ютс€ на три характерные категории: эндогенные переменные, экзогенные переменные и возмущающие члены. јналогично переменной ” в двумерной модели, эндогенные переменные Ч это переменные, значени€ которых полностью определ€ютс€ причинными св€з€ми, заданными в исследуемой модели. ¬ нашем примере эндогенные переменные представлены переменными D, и F. Ёкзогенные переменные Ч ј, ¬ и — Ч это переменные, в отношении к-рых предполагаетс€, что теоретически они могут оказывать заметное воздействие на эндогенные переменные, однако их значени€ определ€ютс€ внешними процессами, не включенными на данный момент в рассматриваемую модель. —в€занные с каждой эндогенной переменной возмущающие члены (и)показывают, кака€ дол€ изменчивости соотв. эндогенной переменной не объ€сн€етс€ др. переменными, вход€щими в данную модель.  ак можно заметить на приведенной выше структурной схеме, р€д логически возможных причинных св€зей не определен (напр. јЧ≈, BЧF, CЧD).

Ёту причинную модель можно преобразовать в следующую систему из трех структурных уравнений:

D = bDAј + bD¬¬ + uD,

≈ = bEB¬ + bEDD + bEFF + uE,

F = bFCC + bFEE + uF.

ѕолученна€ система уравнений отображает структурную модель поведенческих и стохастических процессов, предположительно порождающих определенное множество данных.

’от€ при использовании ћ. с. у. приходитс€ решать целый р€д технических вопросов (напр. задачи идентификации модели и оценивани€ параметров), роль теории остаетс€ крайне важной. Ќесмотр€ на применение в анализе предполагаемых причинных св€зей строго установленных статистических методов, начальный импульс и главные ориентиры ћ. с. у. определ€ютс€ взаимодействием теорет. и методологических соображений.

—м. также “еори€ алгоритмически-эвристических процессов,  аузальное мышление,  огнитивна€ сложность, ќбщие системы, „еловеческие факторы, ћножественна€ регресси€, Ќаучный метод

ƒ. Ќикинович

 

ћоделирование (simulation)

 

ћ. Ч это имитаци€ естественных ситуаций, при к-рой человек в идеале должен вести себ€ так, как если бы это была реальна€ ситуаци€. ѕреимущество модели в том, что она позвол€ет испытуемому реагировать на ситуацию, не сталкива€сь с опасност€ми естественной ситуации. ¬о мн. психол. экспериментах (особенно в соц. психол.), моделируетс€ все, кроме решающей переменной. ѕредельным случаем ћ., однако, €вл€етс€ мат. или машинное (компьютерное) ћ., Ч когда изучаемые элементы или процессы могут замещатьс€ мат. символами (или наборами машинных команд). ѕсиходрама €вл€етс€ примером ћ. в психотер., где личность играет роль в моделируемой ситуации в социально безопасном окружении.

—м. также –азыгрывание ролей

”. Ё. √регори

 

ћодель линзы (Ѕрунсвика) (lens model (Brunswick))

 

Ё. Ѕрунсвик был одним из первых психологов, попытавшихс€ рассмотреть и учесть то обсто€тельство, что мы живем в среде, €вл€ющейс€ в значительной степени непредсказуемой. ќн считал, что даже те соотношени€, к-рые нос€т, казалось бы, закономерный характер, напр. очевидное соответствие между воспри€тием объекта, его размеров, удаленности или тождественности и актуальной физ. реальностью, измер€емой с помощью объективных инструментов, в действительности €вл€етс€ результатом сложного поведенческого достижени€ (behavioral achievement), включающего субъективные оценочные процессы, осн. на посто€нно пополн€ющемс€ жизненном опыте наблюдател€. „тобы описать сам процесс, посредством к-рого происходит воспри€тие, Ѕрунсвик придумал ћ. л. и использовал ее как эвристику дл€ демонстрации различных стадий этого процесса.

¬се начинаетс€ с дистального стимула, реального объекта или отношени€ во внешней среде, к-рый (или к рое) индивидуум пытаетс€ восприн€ть.   сожалению, паттерн проксимальной стимул€ции не позвол€ет ему однозначно воссоздать этот дистальный стимул.

 ак правило, в нашем распор€жении оказываетс€ р€д признаков (cues), облегчающих реконструкцию дистального стимула, причем одни из них €вл€ютс€ более надежными его предикторами, чем другие. Ѕрунсвик сказал бы, что они различаютс€ своей экологической валидностью. »сход€ из нашего опыта, мы начинаем оценивать валидность различных признаков, использу€ внутренний набор усвоенных (субъективных) веро€тностей. –езультирующее поведенческое достижение включает в себ€ попытку воссоздани€ дистального стимула или Ч выража€сь более точно Ч создание перцепта на основе доступных проксимальных стимулов, нашей оценки валидности признаков и того, как их следует объединить. ѕоскольку часто существуют лишь веро€тностные св€зи между проксимальными признаками и реальным стимулом в окружающей среде, наш итоговый перцептивный образ может быть не лишен ошибок, но по мере того как мы будем приобретать опыт он, конечно же, будет измен€тьс€.

Ёту теорет. позицию иногда называют веро€тностным функционализмом. ќсн. идеи веро€тностного функционализма нашли применение в объ€снении мн. перцептивных процессов, включ. различные виды константности и зрительные иллюзии.

—м. также ¬оспринимаемый размер, ѕерцептивные искажени€

—.  орен

 

ћодель структуры интеллекта (structure-of-intellect model)

 

ћ. с. и. обнаруживает тесные св€зи с тем, что сейчас называют когн. психол. и освещает широкий спектр важных концепций воспри€ти€, научени€, пам€ти, логического вывода, творческого мышлени€, решени€ задач и прин€ти€ решений.

ћ. с. и. определ€ет интеллект как систематизированную совокупность способностей или функций дл€ обработки разного рода единиц информ. различными способами. “ермин способность (ability)используетс€ в контексте индивидуальных различий, а термин функци€ Ч в контексте поведени€ индивидуума.

 ажда€ базова€ способность структуры интеллекта обладает трем€ качествами или имеет три грани. Ёто однозначно определ€емый тип операции, тип информационного содержани€ и тип информационного продукта или формы.  ажда€ способность характеризуетс€ своим неповторимым соединением одного типа операции с одним типом информ., дающим в результате продукт определенного типа.

≈сли множество из п€ти типов операций умножить на множество из п€ти типов информационного содержани€ и, далее, на множество из шести типов продукта (созданного мозгом), получаетс€ 150 возможных, однозначно определенных способностей, примерно 2/3 из к-рых были подтверждены факторным анализом. ћатематически эта разновидность модели наз. произведением множеств.

 роме обеспечени€ логического и систематизированного рассмотрени€ интеллекта, ћ. с. и. предлагает информ. по использованию тестов и интерпретаций показателей при оценке интеллектуального уровн€ конкретных лиц. ќна тж освещает мн. аспекты когн. психол. в целом, предоставл€€ в распор€жение исследователей систему недвусмысленных пон€тий. ≈сть основани€ считать, что способности структуры интеллекта различимы даже в очень раннем возрасте.

ѕо причине слабой коррел€ции между мн. парами базовых или первого пор€дка способностей, существуют факторы высшего пор€дка, отображающие до нек-рой степени более широкие способности второго и третьего уровней обобщени€. ѕолностью отсутствуют доказательства существовани€ общего фактора (единой способности).

—м. также ƒифференциальна€ психологи€, ‘акторный анализ, “еоретическа€ психологи€

ƒж. ѕ. √илфорд

 

ћодификаци€ поведени€ (behavior modification)

 

ќбщим дл€ множества различных формулировок и методик ћ. п. €вл€етс€ пр€мое вмешательство с целью изменить реакции человека на ситуации при условии, что этот человек или значимые дл€ него люди считают такое изменение полезным. ¬ этом определении есть много импликаций, касающихс€ сущности нуждающегос€ в изменении поведени€, описани€ базы действи€ (личности) и обоснований профессионального вмешательства.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 451 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

∆изнь - это то, что с тобой происходит, пока ты строишь планы. © ƒжон Ћеннон
==> читать все изречени€...

1228 - | 1083 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.037 с.