Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 оммуникаци€




’арактер коммуникации в классе Ч наиболее важный и ключевой аспект  . д.  оммуникаци€ состоит в обмене сообщени€ми между людьми. —ообщени€ могут быть вербальными или невербальными, и в услови€х классной среды характер сообщений становитс€ типовым и укладываетс€ в самосохран€ющиес€ паттерны. Ёти паттерны интеракции можно классифицировать различными способами. ƒэвид и –оджер ƒжонсоны в книге Ђ”чение вместе и поодиночке: сотрудничество, соперничество и обособлениеї (Learning together and alone: Cooperation, competition, and individualization)дл€ описани€ различных типов паттернов интеракции используют термин Ђцелева€ структураї (goal structure).  ооперативна€ целева€ структура имеет место в ситуации, когда ученики сознают зависимость достижени€ своих собственных целей от того, насколько успешно достигают своих целей др. ученики.  ооперативные целевые структуры привод€т к наиболее точной коммуникации между учениками, конструктивному разрешению конфликтов, снижению бо€зни неудачи, доверию, прин€тию, поддержке и эмоциональной вовлеченности в процесс учени€.  онкурентные целевые структуры имеют место в ситуации, когда учащиес€ соперничают друг с другом за достижение целей. —оперничество способствует расчетливому и осмотрительному взаимодействию и ввод€щим в заблуждение и скрывающим в себе угрозу коммуникаци€м. »ндивидуалистические целевые структуры организуютс€ разделением уч-с€, устранением взаимодействи€ и поощрением автономной учебной де€тельности. ¬ индивидуалистических услови€х учащиес€ работают сами по себе, без к.-л. взаимодействи€ друг с другом. ¬ идеальном классе используютс€ все три целевые структуры.

¬ербальные сообщени€ в соц. взаимодействии сопровождаютс€ невербальными сообщени€ми, передаваемыми посредством выражений лица, жестов и позы тела. Ќевербальные сообщени€ часто не согласуютс€ с вербальным содержанием, особенно в тех ситуаци€х, когда человек пытаетс€ скрыть свои чувства. Ќевербальные сообщени€ непрерывно функционируют в классе. —верстники подражают невербальным жестам вли€тельных учеников.

Ќа коммуникацию в классе вли€ет физ. среда, в особенности пространственное расположение уч-с€ (seating arrangements).  руговой тип расположени€ учеников способствует их наибольшему участию в работе класса, причем уч-с€, наход€щиес€ непосредственно в поле зрени€ учител€, участвуют в работе в большей степени, чем уч-с€, наход€щиес€ по обе стороны от него. ѕри пространственном расположении в линии или р€ды у наход€щихс€ на периферии уч-с€ возникает тенденци€ принимать меньшее участие в работе класса в сравнении с уч-с€, наход€щимис€ в середине или впереди, что приводит к недостатку вовлечени€ и удовлетворенности. ѕространственное расположение на основе разделени€ по способност€м также вли€ет на коммуникацию: если все очень хорошо читающие ученики сид€т за одной партой, хорошо читающие за др., несколько хуже их за третьей и т. д., снижаетс€ возможность контактов между уч-с€ с высокими и низкими уровн€ми достижений. Ёто может приводить к возникновению статусных различий между учениками и преп€тствовать доверительной, открытой и честной коммуникации.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 327 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћюди избавились бы от половины своих непри€тностей, если бы договорились о значении слов. © –ене ƒекарт
==> читать все изречени€...

1541 - | 1353 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.