Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕоведенческие дефициты




1. ” ребенка с ј. практически отсутствует речь, как рецептивна€ (понимание), так и экспрессивна€. –ебенок может быть немым, а если он иногда говорит, то его речь имеет форму эхолалий (повторы элементов речи, услышанных от окружающих или по телевизору). ƒефицитарность рецептивной речи про€вл€етс€ в следовании лишь простым командам (Ђсадисьї, Ђешьї, Ђзакрой дверьї и т. д.) при непонимании таких абстрактных элементов речи, как местоимени€ (твой, мой, его, се и т. д.) или темпоральные термины (первый, последний и т. д.). Ќеспособность ребенка говорить или понимать речь Ч наиболее часта€ жалоба родителей при первичном осмотре ребенка. ѕроблемы с речью станов€тс€ очевидны на втором году жизни ребенка.

2. –ебенок ведет себ€ так, как если бы у него был €вный дефицит ощущений и воспри€ти€ Ч т. е. как будто он слепой и глухой, но более тщательное обследование вы€вл€ет сохранность всех сенсорных модальностей. –одители детей с ј. жалуютс€ на то, что им очень трудно привлечь внимание своих малышей. ќбычно они не поддерживают контакт взгл€дов с родител€ми и/или не поворачивают голову в ответ на обращенную к ним речь.

3. ƒети с ј. обычно не развивают тесных эмоциональных отношений с родител€ми. Ёто вы€вл€етс€ в первые мес€цы жизни, когда родители обнаруживают, что ребенок не прижимаетс€ к матери, наход€сь у нее на руках, а иногда сопротивл€етс€ физ. контакту, напр€га€ спину и пыта€сь выскользнуть из родительских объ€тий.

4. ƒети с ј. не играют с игрушками, как это делают обычные дети. ќни не про€вл€ют особого интереса к игрушкам и не занимаютс€ ими в свободное врем€. ≈сли они играют, то часто весьма своеобразно, напр. крут€т колеса перевернутого игрушечного грузовика, компульсивно скручивают кусок веревки, нюхают или сосут куклу. Ќеспособность играть с игрушками может быть вы€влена на втором году жизни.

5. ќтсутствуют или заметно ограничены игры со сверстниками. –ебенок может либо не про€вл€ть интереса к таким играм, или у него могут отсутствовать необходимые игровые умени€ и он, как правило, не обращает внимани€ на др. детей, если только не участвует в простой игре типа ЂдайЧвозьмиї. Ётот признак также легко обнаруживаетс€ на втором году жизни.

6. Ќавыки самообслуживани€ у детей с ј. отсутствуют или их развитие крайне задерживаетс€. »м трудно научитьс€ самим одеватьс€, пользоватьс€ туалетом и есть без посторонней помощи. Ёти дети тж плохо распознают обычную опасность, и за ними нужен посто€нный присмотр, чтобы они не получили серьезных травм, переход€ улицу с интенсивным движением, игра€ с электрооборудованием и т. д.

»з этих разнообразных дефицитов, веро€тно, наиболее важными €вл€ютс€ 2, 3 и 5. Ќек-рые дети демонстрируют достаточно хорошее развитие в сферах 1, 4 и 6, однако, при наличии остальных признаков, диагностируютс€ как аутичные.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 378 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получитс€ - вы тоже правы. © √енри ‘орд
==> читать все изречени€...

1403 - | 1435 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.