Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕравовое воспитание. ‘ормирование правового сознани€ и правопослушного поведени€ подрастающего поколени€ Ч органическа€ составна€ часть гражданского воспитани€




 

‘ормирование правового сознани€ и правопослушного поведени€ подрастающего поколени€ Ч органическа€ составна€ часть гражданского воспитани€. –ечь идет о формировании демократического правового государства. ѕридаетс€ большое значение роли школы в воспитании уважени€ к закону, культуре, демократизму, высокой гражданской активности и ответственности.

«аконодательство Ч один из важнейших каналов проведени€ в жизнь политики государства. ¬недрение правовых норм в реальную практику общественных отношений достигаетс€ развитием правового сознани€, сознательности граждан, авторитетом общественного мнени€ и принудительной силой закона с помощью государственных правоохранительных органов.

ѕраво выполн€ет в жизни общества р€д важнейших социальных функций. ќсновным источником права €вл€етс€  онституци€, раскрывающа€ суть конституционного (государственного) права. Ќа основе  онституции разрабатываетс€ и действует законодательство в различных област€х общественной жизни: трудовое, гражданское, о собственности, о предпри€тии, о кооперации, об охране окружающей среды, административное, семейное, уголовное. ¬ этом про€вл€етс€ регулирующа€ функци€ права. ¬оспитательна€ функци€ исходит из того, что идеалом поведени€ человека в правовом демократическом обществе €вл€етс€ активное и сознательное исполнение им норм нравственности и права. Ќа этом основываетс€ взаимодействие педагогической и юридической наук: педагогика движетс€ от воспитани€ нравственных норм к правовым, юриспруденци€ Ч от правовых к нравственным. ќбе науки решают единую задачу формировани€ в человеке нравственно-правовой культуры. «ащитна€, охранительна€ функци€ права оберегает закон, права граждан от нарушений и преступлений. ќна исполн€етс€ специальными правоохранительными органами: судом, прокуратурой, адвокатурой, арбитражем, нотариатом. ÷ентральной дл€ педагогики €вл€етс€ воспитательна€ функци€ права, через которую она взаимодействует с регулирующей и защитной.

—истема правового воспитани€ определ€етс€ научными представлени€ми о структуре правового сознани€. ≈го исходным элементом €вл€етс€ правова€ грамотность: общее знакомство с правовыми основами государства, видами права и нормами, регулирующими отношени€ людей на основе закона. ќднако знание элементарных юридических норм не всегда становитс€ решающим действенным мотивом и стимулом правильного поведени€. ѕодростки и юноши нередко пренебрегают известными им правовыми нормами, сознательно и тайно идут на правонарушение. ѕравовое сознание, элементарна€ правова€ грамотность станов€тс€ действенной силой, когда органически взаимодействуют с сознанием Ч гражданским и нравственным. √ражданска€ сознательность помогает школьнику пон€ть сущность и общественное значение правовых норм, направленных на защиту интересов демократического общества и его граждан. Ќравственное со-' знание способствует глубокому усвоению правовой нормы, нравственным отношением к ней. ќно позвол€ет увидеть и осознать ту границу нравственного поведени€, за пределами которой начинаютс€ безнравственные и противоправные поступки. Ќапример, привычна€ ложь, мелкий шантаж, обман товарища и коллектива в школьные годы расчищают дорогу к припискам, вз€точничеству, обсчету, воровству, мошенничеству во взрослой жизни. Ќеуважение к товарищу, учител€м и родител€м ведет к нарушению нрав и оскорблению достоинства личности. Ѕезалаберное, нерадивое отношение к труду цорож-дает нарушени€ трудовой дисциплины и законов о труде. ѕь€нство способствует совершению преступлении и правонарушений.  огда прекращаетс€ нравственное отношение к жизни, об€зательно возникает отклон€ющеес€ от правовых норм, нарушающее' их поведение. ќно порождает преступное сознание и извращенную антиобщественную мораль. » наоборот. ¬ысоконравственное сознание стимулирует общественно ценное поведение, гарантирует от правонарушений.

¬ажнейший элемент правового сознани€ Ч нравственно-правовые и политические чувства. Ќравственно-правовым чувством €вл€-етс€ глубокое уважение к закону как про€влению воли народов. ќно неразрывно св€зано с чувством патриотизма, органично вплетаетс€ в патриотические эмоциональные переживани€. ќгромную роль в правовом сознании человека играет чувство гражданской совести. ќно €вл€етс€ внутренним контролером правопослушного поведени€, порождает нравственные страдани€ личности в случа€х нарушени€ закона. „увство страха возникает в человеке, утратившем совесть, преступившем закон, осознавшем неотвратимость наказани€. » хот€ это чувство не представл€ет собой социально-духовной ценности, оно способно удерживать молодежь в рамках закона,

Ёлементом структуры правового сознани€ €вл€етс€ также правовое мышление, ќно основываетс€ на правовых знани€х и представл€ет собой умение оценивать замыслы, поступки, поведение людей с точки зрени€ норм права. ѕравовые знани€, чувства и мышление во взаимодействии способны развивать в ребенке потребность в правопослушном поведении и волю, направленную на активное соблюдение правовых норм, борьбу против их нарушени€. ‘ормирование правового сознани€ имеет целью воспитание у детей правовой культуры. ќна включает в себ€: знание правовых норм; развитую нравственно-правовую эмоциональную сферу и мышление; умение использовать нормы права в интересах организаций, граждан, своих собственных; гражданскую потребность в осуществлении правового просвещени€ и борьбы с правонарушени€ми.

ќпредел€ющим элементом системы правового воспитани€ школьников €вл€етс€ цель правового воспитани€ подрастающего поколени€. ќна состоит в том, чтобы ввести школьников в сложные правовые общественные отношени€, с помощью права решить р€д воспитательных проблем. ѕерва€ среди них Ч формирование гражданина правового государства. Ўкольник постепенно овладевает элементарной юридической грамотностью, осознает права, об€занности и правовую ответственность. ¬ его сознании образуетс€ духовный сплав нравственно-правовой культуры. Ќормы нравственности облегчают ему понимание норм права, которое в свою очередь способствует более глубокому осознанию нравственных истин. Ќаконец, правовое воспитание призвано стимулировать социальную активность школьников, стремление вести активную борьбу с аморальными про€влени€ми и правонарушени€ми.

ќсознание цели правового воспитани€ помогает педагогически осмыслить его место в целостном воспитательном процессе, осознать взаимосв€зи с другими видами детской де€тельности. ѕознание правовых отношений доступно школьнику в таких видах де€тельности, как общешкольное самоуправление, участие в политических кампани€х, производительном труде, физкультурных соревновани€х.

—одержание правового воспитани€ в целостном педагогическом процессе рассматриваетс€ в возрастном аспекте. Ќравственные основы правового воспитани€ закладываютс€ в раннем детстве, в нравственных отношени€х семьи, в формировании нравственных стимулов и тормозов поведени€. –ебенок осознает свои Ђправа и об€занностиї как члена семьи сквозь призму представлений: желаемого и должного, допустимого и нежелательного, возможного и запретного. ќн впитывает все это с молоком матери и приходит в школу с определенным сознанием своих привычек, потребностей и об€занностей.

ћладшие школьники и подростки продолжают свое Ђправовое образованиеї на более организованной морально-правовой основе. „ерез учебный процесс они получают общие представлени€ о государстве, его символах, правах и об€занност€х граждан. ¬ воспитании их морально-правовых чувств огромную роль играют музыка и изобразительное искусство Ч разучивание песен о –одине, изображение жизни общества в рисунках. Ўкольники этого возраста, участву€ в гражданских отношени€х, нередко по неведению нарушают требовани€ правовых норм. ѕоэтому уже младшим подросткам необходима нравственно-правова€ профилактика, разъ€снение ситуаций, когда их поведение стоит на грани правонарушени€, когда эгоизм, избалованность, распущенность, разгильд€йство могут причинить вред друго--му человеку или нанести ущерб общественному досто€нию. Ёто особенно важно потому, что у школьника, который еще не несет юридической ответственности, накапливаетс€ опыт безнаказанного право-нарушительского поведени€.

¬ступа€ в юношеский возраст, учащиес€ более глубоко осмысливают суть правовых и нравственных отношений с помощью специальных учебных предметов. ќни изучают обществоведение, этику и психологию семейной жизни, дающую представление о семейном праве. ѕравовое воспитание школьников старшего возраста характеризуетс€ тем, что они вступают в реальные правовые отношени€ гражданской ответственности в различных видах де€тельности. —таршеклассники знаком€тс€ с Ђќсновами законодательства в области народного образовани€ї, с уставами школы. ќни практически усваивают свои права и об€занности через систему ученического самоуправлени€, организацию и оплату производительного труда, организацию досуга, в отношени€х друг с другом. Ўкольники знаком€тс€ с жизнью трудовых коллективов, их правами и об€занност€ми, участием в управлении государством. ќни узнают о практической де€тельности административных органов, судов, милиции, оказывают помощь взрослым в проведении выборных кампаний. Ќекоторые старшеклассники, нарушающие закон, приобретают отрицательный опыт правовых взаимоотношений, подверга€сь за свои поступки различным мерам воздействи€ и пресечени€. ¬ цел€х предотвращени€ правонарушений среди старшеклассников с ними не только обсуждают правовой аспект их отношений и поведени€, усиливают профилактическую работу, но и вовлекают их в правоохранительную де€тельность как высшую форму нравственно-правового воспитани€. √ражданска€ активность подростков и юношей реализуетс€ в создании отр€дов друзей милиции, которые патрулируют территорию микрорайона школы, сосредоточивают внимание на поведении реб€т своей и соседних школ. Ќа формирование правового сознани€ юношей и девушек оказывает определенное вли€ние их пристрастие к чтению детективной литературы. —уществует немало высокохудожественных приключенческих произведений, удовлетвор€ющих интерес молодежи к романтике познавательного расследовани€.  роме того, подлинно художественный детектив всегда несет в себе глубокий социальный смысл, раскрывающий корни и причины правонарушений, предостерегающий от противоправного поведени€.

—реди механизмов осуществлени€ правового воспитани€ большое значение имеет формирование у детей прочной нравственно-правовой эмоциональной основы. Ќравственные чувства есть та почва, на которой произрастает нравственное сознание. ¬ формировании правового сознани€ большую роль играет также отработка представлений о праве, котора€ приводит к усвоению школьниками правовых пон€тий. ¬ результате учащиес€ старших классов получают возможность осмыслить правовые аспекты своей разнообразной общественной де€тельности, с большой пользой дл€ себ€ обсуждать публикации на правовые темы.

ќсуществление правового воспитани€, требует €сного представлени€ о противоречи€х, негативных €влени€х в жизни современной молодежи и их воспитании, создающих почву дл€ правонарушений.

«начительное число детей, которые живут в неполных семь€х, с родител€ми-алкоголиками, уже от рождени€ получают подорванную генетическую основу развити€ организма.  ак правило, они предоставлены самим себе, часто попадают в стрессовые ситуации, легко поддаютс€ негативным €влени€м, встают на путь правонарушений. — искалеченными душами, при живых родител€х, они попадают в детские дома, специальные интернаты и исправительные колонии, в которых далеко не всегда существует благополучна€ обстановка.

„асть подростков и юношества из так называемых Ђблагополучных семейї допускают в своем поведении отклонени€ от норм нравственности, совершают правонарушени€ и преступлени€, причины которых корен€тс€ в недостатках, ошибках воспитани€, в педагогической запущенности. ƒети в таких семь€х воспитываютс€ эгоистами, усваивают психологию иждивенчества, вещизма, потребительства, мещанства, вседозволенности, прав без об€занностей, удовлетворени€ потребностей в отрыве от личного труда, не приучаютс€ к контролю за своим поведением, в распущенности усматривают свободу личности. ¬ школе и семье эти молодые люди приучаютс€ к двойной морали, к лицемерию. ќни неплохо учатс€, участвуют в общественной работе, пишут сочинени€ на патриотические темы, выступают с Ђправильнымиї речами, вежливы с окружающими. ¬ свободное же от Ђформальнойї жизни врем€ предаютс€ удовлетворению своих подлинных интересов: кур€т, употребл€ют спиртное, наркотики, токсические вещества, исповедуют культ сильного человека, сквернослов€т, про€вл€ют безответственность в поступках. Ёто размывает их нравственное сознание, создает атмосферу привычного безнравственного поведени€, подталкивает к правонарушени€м и преступлени€м. ¬ сознании этой части детей мера потреблени€ перестала ув€зыватьс€ с мерой труда в учебе, быту, на производстве.

—ущественной причиной правонарушений среди школьников €вл€етс€ противоречивость положени€, в которое они нередко попадают. — одной стороны, они усваивают требовани€ морали и права, безусловную необходимость их исполнени€; с другой Ч из средств массовой информации и общени€ узнают о многочисленных фактах грубого нарушени€ норм нравственности и закона людьми, облеченными властью, доверием народа. Ёто вносит сум€тицу в их сознание, ставит под сомнение действительную ценность закона и правовых норм. ќсуществлению правового воспитани€ школьников противодействует также устойчива€ сила стереотипов противоправного и безнравственного мышлени€ и поведени€ отдельных родителей, других взрослых людей. Ќеустойчивость, противоречивость правового сознани€ и поведени€ подростков и юношей обусловлены также склонностью поддаватьс€ воздействию массовой психологии, законам ложного товарищества и чести. ѕодросток может пойти на правонарушение за компанию, опаса€сь обвинени€ в предательстве, в трусости или поддавшись случайно возникшему влечению к Ђромантическомуї приключению. ¬се эти. обсто€тельства требуют внимательного их учета в правовом воспитании, систематической профилактической работы, особенно с педагогически запущенными детьми.

 ритерии правовой воспитанности школьников неразрывно св€заны с нравственными. «доровый нравственный климат в коллективе €вл€етс€ основой ответственного отношени€ его членов к правовым нормам, показателем хорошей работы. —реди других показателей такие, как знание детьми правового минимума, отсутствие правонарушений, контактов с детской комнатой милиции. ѕоложительные результаты правового воспитани€ достигаютс€ в целостном педагогическом процессе единством воздействий гражданского, трудового и нравственного воспитани€.

 

¬опросы и задани€:

 

1. ƒайте определение сущности гражданского сознани€, его культуры. гражданского воспитани€ и его основных функций. –аскройте систему граж-данско-политического воспитани€.

2. –аскройте сущность и содержание патриотического, интернационального воспитани€.

3. –асскажите о сущности правового сознани€, его структуре и общественных функци€х, а также о системе правового воспитани€ школьников.

 

Ћитература дл€ самосто€тельной работы:

 

I. Ќикитин ј.‘. ѕедагогика прав человека. ћ., 1993.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2209 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ƒва самых важных дн€ в твоей жизни: день, когда ты по€вилс€ на свет, и день, когда пон€л, зачем. © ћарк “вен
==> читать все изречени€...

1308 - | 1208 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.