Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—ущность, назначение, функции мировоззрени€




 

Ќаучное мировоззрение представл€ет собой органическое единство конкретно-исторического содержательного взгл€да на мир, научно обоснованных убеждений относительно законов развити€ природы и общества, социально-экономического уклада жизни, системы общественно-политических отношений, определ€ющих активную жизненную позицию человека. ћировоззрение формируетс€ у школьников в результате последовательного овладени€ научно-философскими знани€ми, современными научными достижени€ми, а также системой общих методов познани€ действительности.

Ќаучное мировоззрение есть наиболее обща€, высша€ форма общественного сознани€. ќна включает-систему философских, экономических и социально-политических взгл€дов. ћировоззренческие идеи пронизывают все другие формы общественного сознани€, объедин€ют их в единую и целостно-ориентационную систему. —овокупность мировоззренческих идей, объ€сн€ющих сущность и законы развити€ природы, общества, мышлени€, оформл€ютс€ в сознании школьников в виде взгл€дов, убеждений, предположений, гипотез, аксиом, ведущих идей и ключевых пон€тий той или иной науки, создающих научную основу объ€снени€ различных естественных и общественных процессов, €влений.

Ќаучное мировоззрение.формируетс€ не только в процессе усвоени€ знаний, но и в результате преодолени€ ненаучных штампов, шаблонных, примитивных, обыденных взгл€дов. ѕод вли€нием обновлени€ общества, развити€ общественных и естественных наук оно совершенствуетс€. Ќовые научные факты, открыти€ общественных и естественных наук, новый общественный опыт обновлени€ жизни дополн€ют, уточн€ют, измен€ют сложившиес€ взгл€ды и стереотипы мышлени€.

ћировоззрение как целостно-психологическое образование имеет сложную и многоаспектную структуру. ≈го €дром €вл€ютс€ взгл€ды и убеждени€, которые органически св€заны с развитой способностью теоретического мышлени€, про€влени€ высоких интеллектуальных чувств, сознательной, целеустремленной воли. –ассмотрим каждое из этих пон€тий в системе мировоззрени€. ¬згл€ды Ч это прин€тые человеком в качестве достоверных идеи, знани€, теоретические концепции, предположени€. ќни объ€сн€ют €влени€ природы и общества, служат ориентирами в поведении, де€тельности, отношени€х. ”беждение Ч качественно более высокое состо€ние взгл€дов. Ёто такие знани€, идеи, концепции, теории, гипотезы, в которые человек верит, как в истину. ќн считает их реализацию в жизни необходимым дл€ людей благом и поэтому эмоционально отстаивает их, готов за них пострадать, стремитс€ увлечь ими других людей, предпринимает волевые усили€ и практические действи€ в цел€х их осуществлени€. ќрганическим свойством убеждений €вл€ютс€ чувства. ќтстаивание, защита, внедрение убеждений в жизнь неразрывно св€заны с эмоциональными переживани€ми человека. ќсобенно значительны дл€ него интеллектуальные чувства, такие, как радость познани€ и вера в непогрешимость истины, эстетическое наслаждение ее красотой и преданность ей, социальный оптимизм и целеустремленность. Ќепреклонна€ вол€ Ч важный элемент мировоззрени€. ”беждени€ побуждают человека к практическому действию. Ќаучное мировоззрение не ограничиваетс€ теоретическим сознанием, а объедин€етс€ с практическим сознанием и волевым действием. “еоретическое мышление как элемент мировоззрени€ представл€ет собой развитую человеческую способность творческого осмыслени€ знаний, €влений действительности, совершенствовани€ мировоззрени€ и направлени€ воли на реализацию убеждений.

ћировоззрение выполн€ет р€д важных общественных функций. ѕросветительна€ функци€ состоит в том, что научное мировоззрение делает дл€ человека пон€тным мир природы и общества, формирует просвещенное сознание, избавл€ет от социальных, политических, религиозных предрассудков и пережитков. ќно вооружает методологией, совокупностью исходных философских принципов и методов познани€ действительности, обогащает человека системой духовно-ценностных ориентации. ¬оспитательна€ функци€ мировоззрени€ реализуетс€ в результате того, что прин€тые взгл€ды и убеждени€ требуют от человека формировани€ у себ€ определенных морально-волевых качеств и эстетического отношени€ к действительности. ¬ерность убеждени€м, борьба за их проведение в жизнь предполагает твердость характера, идейную стойкость, настойчивость и несгибаемую волю. Ёти нравственные качества воспитываютс€ в единстве с чувствами гуманизма, ответственности, долга, эстетическими идеалами общественной и личной жизни. –азвивающа€ функци€ заключаетс€ в том, что внутренн€€ духовна€ работа по усвоению содержани€ мировоззрени€ включает в активную де€тельность мышление. ¬ основе научного мировоззрени€ лежат принципы диалектического подхода к рассмотрению и освоению действительности, что делает мышление гибким, творческим, изучающим €влени€ в движении, во взаимосв€зи. –азвиваетс€ способность к новым обобщени€м, к творческому осмыслению €влений природы и общества. ќрганизационна€ функци€ мировоззрени€ про€вл€етс€ в том, что оно €вл€етс€ исходной позицией в практической де€тельности людей.

Ќаучное мировоззрение, позвол€ющее освоить и прин€ть новое политическое мышление, отказатьс€ от застойных стереотипов, €вл€етс€ активным организующим началом в борьбе за мир и разоружение, в эволюционном преобразовании экономики, образа жизни людей. ѕрогностическа€ функци€ научного мировоззрени€, основывающегос€ на знании законов общественного развити€, про€вл€етс€ в научно-теоретическом и практическом осмыслении тенденции, в выдвижении идей по созиданию будущего в насто€щем.

ћировоззрение как цельное личностно-психологическое образование воспитываетс€ у школьников в целостном педагогическом процессе, одновременно вли€ющем на развитие их сознани€, чувств, воли и поведени€. ÷ель мировоззренческого воспитани€ Ч в форлш-повании устойчивого, надежного центрального звена структуры детской личности, определ€ющего понимание и отношение к при-, роде, обществу и мышлению в единстве сознани€, чувств, воли и поведени€. ¬ его задачи входит формирование научных взгл€дов и 'убеждений, объ€сн€ющих мир, критического отношени€ к антинаучным представлени€м, обоснованных методологических подходов к познанию и де€тельности. ≈го неотъемлемой частью €вл€ютс€ интеллектуальные чувства, диалектическое мышление, умение объективно оценивать €влени€ природы и общества, исход€ из научных данных, способность твердого про€влени€ воли, решительности при реализации своих убеждений. Ёти задачи решаютс€ в учебно-воспитательном процессе с помощью овладени€ наукой, а также в результате нравственного, культурологического, экономического и экологического воспитани€.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 291 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1631 - | 1558 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.056 с.