Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


„то делать, если проблемы с ребенком уже есть?




√лупо решать частную проблему ребенка. ¬оспитание глобально!!! —оздава€ воспитательную среду, решаешь и предупреждаешь многие проблемы. ƒл€ начала нужно решить все проблемы со здоровьем Ц врожденные или приобретенные. “рудно воспитывать больного ребенка.  ак говорила н€н€ моей дочки, болезнь хоронит все достижени€ воспитани€. ќна же говорила, что воспитывать ребенка, когда он хочет есть или спать, или болен Ц совершенно бесполезное зан€тие. ѕроблемы со слухом, глазами, речью, кожей, чрезмерна€ пассивность или агрессивность, заикание, нарушение моторики, даже сопливый нос из-за аллергии или частых простуд может испортить жизнь ребенка из-за насмешек сверстников.  ак пон€ть, что что Ц то не так? “ревожный симптом Ц разница в поведении дома и вне семьи. √де ребенок хуже себ€ ведет Ц там и проблема, оттуда и нужно раскручивать клубок.

 ритика в семье. ≈сли написать еще правильнее Ц созидательна€ критика в семье. ћногие родители страдают излишним критиканством в стиле Ђпусть лучше мир прогнетс€ под насї, муча€, конечно, не идеальных, но, в общем, вполне прилично себ€ ведущих домочадцев. “аким стоит запомнить только одну фразу Ђѕроще и эффективнее мен€ть себ€, чем другихї. Ћюбое изменение в себе ј¬“ќћј“»„≈— » порождает изменени€ в окружающих нас люд€х, мен€ютс€ и ситуации, в которые мы попадаем.

ѕредположим, что с нами все в пор€дке, и критика действительно необходима.  акой она должна быть? Ќе в сердцах, с укором во взгл€де и бурей эмоций, а запланированна€ Ц ее цель предотвратить на будущее, а не упрекнуть в том, что уже сделано в прошлом, или унизить. –езультат созидательной критики Ц по€вление желани€ исправитьс€ у второй стороны. „тобы наши стрелы достигли цели, критика должна начинатьс€ с похвалы. √лавное Ц ваш тон и акцент не на человека, а на его поступок. Ђ ушать лучше над тарелкойї и ЂЌер€хаї Ц это об одном и том же, но по-разному. ќкружающие Ц зеркало дл€ ребенка, он судит о себе по тому, что мы говорим, как на него реагируем. „ем больше оценок и €рлыков, тем полнее картина собственного внешнего мира. ѕовзрослев, ребенок ответит на ваше замечание Ђя же нер€ха! „его еще вы от мен€ ожидали?ї Ц и будет совершенно прав! ≈вреи говор€т: Ђќдна рука отталкивает, а друга€ прит€гиваетї.

¬ воспитании должно быть всего 20% критики, остальное Ц похвала.

  сожалению, чаще все наоборот больше критики и запретов, а все хорошее, что делает ребенок, воспринимаетс€ как само собой разумеющеес€, не замечаетс€. Ќо тут срабатывает любопытный механизм Ц когда критики и замечаний слишком много, они уже не воспринимаютс€ всерьез, ребенок слышит критический тон, но не придает ему значени€. ѕоэтому одна только критика и придирки еще ни из одного ребенка не сделали гением, зато многих научили не воспринимать взрослых всерьез, или привили им, по примеру родителей, привычку вечно придиратьс€ к окружающим.

√лавное в семье Ц не унижать близких критикой, таким образом возвыша€ себ€.

≈врейский секрет воспитани€ детей: Ђ„тобы ребенок захотел исправитьс€, нужно приподн€ть его над его поступкомї.

 огда критика достигает цели, человеку хочетс€ Ђсамоисправитьс€ї, он чувствует себ€ неловко, в отрыве от своего поступка. » тут важно перевести критику в положительную форму Ц не расписывать в красках ужас и позор произошедшего, то, чего Ќ≈ Ќјƒќ делать, а описать желаемое в будущем действие: Ђ ак удобно, когда в шифоньере все лежит по полочкам! » мама всегда сможет найти, что нужно, и самой при€тної.  стати, в вопросах пор€дка крайне важно с раннего возраста приучить ребенка именно поддерживать пор€док и класть вещи на место, а не наводить пор€док, чтобы потом оп€ть привычно разбрасывать игрушки и вещи.

¬ завершение темы критики Ц несколько полезных наблюдений.

 ритику€, мы, как правило, возражаем против несправедливости. Ќо даже у самого маленького человека есть свое чувство справедливости. »менно с ним сталкиваетс€ наша критика, возникает ситуаци€ Ђправ Ц не правї, и за этим чувством (Ђ€ праваї) уже нет желани€ наладить отношени€ и даже вступать в обсуждение. “ака€ позици€ Ц закрытый замок к дверце с решением конфликта. ѕравые люди несчастны. ¬ыход? ¬сегда помнить, что у каждого сво€ правда Ц сама€ правдива€ и главна€ Ц и во всем всегда виноваты оба. Ётот подход спас немало Ђнеблагополучныхї семей от распада. ≈вреи учат ЂЌе будь прав, будь мудрї. ѕравый не уступит. ћудрый Ц легко. —праведливость лучше искать в себе, а не в других. Ќе судить близких, а искать оправдани€ их поступкам, жалеть.

¬ одной еврейской притче мать учит дочку, как построить счастливую семью: Ђ”ступи мужу первые 10 раз в том, в чем он захочет, не спор€ и не задумыва€сьї. „то случилось потом? ћолода€ жена научилась уступать, а муж, вид€ ее любовь в ее поступках, тоже стал уступать и угождать ей во всем. ѕривычка (да-да, именно привычка!) уступать друг другу закрепилась в семье и помогла чужим люд€м построит семью и стать самыми родными.

Ёта притча не случайно попала именно в эту главу Ц уступать дет€м, более слабым и менее умным, еще сложнее, чем супругу. ѕринципиальность Ц удел слабых. √нев и крик Ц инструменты слабых. ќбида Ц демонстраци€ беспомощности, неумени€ решать конфликты. ¬се это Ц тупики на пути к счастью и развитию.

 ритику€, важно повтор€ть, что родительские повторени€ и поучени€ Ц это от любви, а не из вредности или эгоизма. ¬ отношении родителей друг к другу и к дет€м очень много всего из прошлого, из своего детства Ц Ђ€корейї, которые т€нут семью на дно, старых обид и неразрешенных конфликтов. „асто супруг или ребенок и не виноват (или не так уж сильно виноват), а у теб€ возникает раздражение или непри€знь Ц отголосок чего-то похожего из прошлого.  ак говоритс€, если теб€ что-то раздражает в люд€х, ищи причину в себе. „асто больше всего задевает и бесит то, что есть в себе. «вен€т только те струны, которые туго нат€нуты.

 ак обычно воспринимаетс€ критика? »нстинктивно срабатывает Ђне принимать!ї. „еловеку трудно признать себ€ неправым, ребенку Ц вдвойне трудно. „асто защитна€ реакци€ автоматически Ђрубитї все воспитательные речи, поэтому важно не убедить в неправоте, а дать надежду на исправление, заметить прогресс в исправлении: Ђя вижу, сегодн€ ты ныла совсем чуть-чуть, значит, скоро совсем перестанешь?ї.

ћожно научить человека признавать собственную неправоту, чтобы это не било по самооценке, чтобы он не бо€лс€ повтор€ть действие до успеха. » даже если ребенок делает вид, что его не волнует ваше замечание, надо помнить, что в будущем оно Ђсыграетї. я помню одну скромную и пугливую девушку, котора€ бо€лась пить соки, чтобы не оставить п€тен на одежде Ц мама в детстве сильно ругала ее за испачканные вещи. √лавное в критике, как вы уже знаете, не признание неправоты в насто€щем, а неповторение в будущем. Ќо неповторение не должно быть достигнуто ценой личного счасть€. —амооценка, самоощущение и выпачканна€ майка Ц вещи несопоставимые.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 416 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћогика может привести ¬ас от пункта ј к пункту Ѕ, а воображение Ч куда угодно © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

1339 - | 1305 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.