Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ема 7.2. Ќарушение в соматическом развитии человека (ребенка), их систематика и статистика




 

ќсновные пон€ти€ и термины по теме: детский церебральный паралич, его симптоматику.

ѕлан изучени€ темы:

1. ƒети с нарушением ќƒј.

2. —истема специализированной помощи дет€м, страдающим детским церебральным параличом.

 

 раткое изложение теоретических вопросов

1. ƒетский церебральный паралич Ч собирательный термин, объедин€ющий группу непрогрессирующих, но часто мен€ющихс€ синдромов моторных нарушений, вторичных по отношению к поражению или аномали€м головного мозга, возникающих на ранних стади€х его развити€.

—уществуют три основных типа церебрального паралича:

—пастический (spastic) - у больного больша€ скованность и затруднени€ движени€:70-80% пациентов;

јтетоидный (athetoid), или дискинетический - наличие непроизвольных, неконтролируемых движений (гиперкинезы): 10-20% пациентов;

јтаксический (ataxic) - нарушение равновеси€, наличие глубинных умственных отклонений: 5-10% пациентов.

¬озможен смешанный тип (из вышеуказанных). —уществуют и другие типы церебрального паралича, хот€ они встречаютс€ редко.

 

2. ƒети с ƒ÷ѕ нуждаютс€ в ранней комплексной лечебно-педагогической работе.

ќсновные направлени€ работы: развитие моторики речи, развитие коммуникативного поведени€.

 оррекционна€ работа должна проводитьс€ дифференцированно с учетом формы заболевани€ и возраста ребЄнка.

Ќа основе предметно-практической и игровой де€тельности, осуществл€емой с помощью взрослого, стимулируют сенсорно-моторное поведение и голосовые реакции. »спользуют методы торможени€ и облегчени€. “ормоз€т нежелательные патологические движени€, сопровождаемые повышением мышечного тонуса и одновременно облегчают произвольную сенсо-моторную активность. ѕримен€ютс€ различные приспособлени€ дл€ фиксации головы, туловища и конечностей с целью облегчени€ функции артикул€ционного аппарата, тренировки зрительно-моторной координации и других реакций.

»спользование методики кондуктивного воспитани€, котора€ позвол€ет осуществл€ть неразрывную взаимосв€зь в развитии моторики, речи и произвольной регул€ции поведени€.

–анн€€ логопедическа€ работа.

 

¬опросы дл€ самоконтрол€:

1. дайте определение пон€ти€ ƒетский церебральный паралич.  акова его симптоматика?

2.  аковы направлени€ работы по оказанию помощи дет€м с ƒ÷ѕ?

 

“ема 7.3. Ќарушение в психическом развитии человека (ребенка), их систематика и статистика.

 

ќсновные пон€ти€ и термины по теме: аутизм, его симптоматика.

 

ѕлан изучени€ темы

1. јутизм и аутические черты личности.

2. ѕсихопатические формы поведени€.

3.  оррекционно Ц педагогическа€ помощь при аутизме.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1726 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—ложнее всего начать действовать, все остальное зависит только от упорства. © јмели€ Ёрхарт
==> читать все изречени€...

1265 - | 1228 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.