Глава 8 Комплексное применение биоинформационных технологий, рейтинга, оздоровительных технологий со студентками, имеющими гинекологическую патологию

Задачи и содержание педагогического эксперимента

Задачей проведения педагогического эксперимента было изучение влияния предлагаемой оздоровительной технологии на улучшение состояния здоровья студенток с гинекологической патологией. Для этого проведено сравнение предложенной методики проведения занятий ритмической гимнастикой с общепринятой для вузов методикой урока. С применением проблемно-модульной технологии обучения и рейтинга, учитывая специфику заболевания, учебный модуль «легкая атлетика» был заменен на учебный модуль «ритмическая гимнастика, оздоровительная технология» и адаптирован (см. рис. 30).

Особенностью разработанной оздоровительной технологии является то, что она представлена в трех аспектах.

Первый — применяемые средства физической культуры направлены на восстановление утраченных в связи с болезнью функций организма и профилактику обострений у студенток, страдающих гинекологическими заболеваниями.

Второй — эти средства помогают оздоравливать организм и предупреждать возникновения гинекологических заболеваний.

Третий — используемые средства обеспечивают физическое воспитание студенток.

Экспериментальный замысел проводимого исследования реализовался в естественных условиях. Основным его вариантом явился параллельный сравнительный эксперимент, который строился по схеме идентичных по количеству занимавшихся, их возрасту, полу, уровню физической и функциональной подготовленности групп.

Обязательно: I. Ответить на 3 теоретических вопроса (по выбору).

II. Выполнить 3 практических задания (по выбору).

(88 и более) баллов — «отлично»

(70- 87) баллов -— «хорошо»

(56- 69) баллов -— «удовлетворительно»

I. Теоретические вопросы