Шея – это часть тела, располагающаяся между туловищем и головой. Сверху ограничена линией, проведённой по точкам:
Снизу ограничевает ярёмная вырезка грудины, ключица, остистый отросток 7 шейного позвонка.
Передний треугольникделится на 3:
1. Поднижнечелюстной;
2. Сонный;
3. Лопаточно-трахеальный.
Задний треугольник делится на 2:
1. Лопаточно-ключичный;
2. Лопаточно-трапециевидный.
V. Внеаудиторная работа (задание на дом).
А. Индивидуальные задания студентам для устных ответов:
1. Рассказать о топографии, функции, точках начала и прикрепления поверхностных мышц шеи.
2. Рассказать о топографии, функции, точках начала и прикрепления срединной группы мышц шеи.
3. Рассказать о топографии, функции, точках начала и прикрепления глубокой группы мышц шеи.
4. Рассказать о фасциях шеи.
5. Рассказать о топографических образованиях шеи.
Б. Индивидуальные задания студентам для работы по карточкам:
1. Подпишите поверхностные мышцы шеи.
2. Подпишите надподъязычные мышцы шеи.
3. Подпишите подподъязычные мышцы шеи.
4. Подпишите глубокий слой мышц шеи.
| Учебно-методический план занятия № 14 | группа | дата |
| (для преподавателя) |
Дисциплина: Анатомия и физиология человека
Тема занятия: «Мышцы туловища. Паховый канал. Диафрагма»
Вид занятия: урок
Тип занятия: комбинированное занятие
Продолжительность 90 минут Место проведения кабинет анатомии
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
Учебная:
1. Сформировать знания о топографии, функции, точках начала и прикрепления мышц спины, груди, живота.
2. Сформировать знания о диафрагме.
3. Сформировать знания о топографических образованиях туловища.
Воспитательная:
1. Содействовать воспитанию студентов (формировать навыки самоорганизации, самостоятельной работы).
2. Прививать чувство ответственности за овладение учебным материалом.
3. Воспитывать необходимость постоянного самосовершенствования, формировать навыки самостоятельной работы с источниками медицинской информации.
Развивающая:
1. Развивать у студентов умение выделить главное в изучаемом материале, сравнивать и обобщать факты, логически излагать мысли; оперировать формулировками, понятиями, определениями.
2. Развивать у студентов аналитическое мышление и внимание, при выполнении заданий разного уровня сложности.
3. Развивать у студентов способности профессионально использовать знания по теме.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН:
Знать:
1. Мышцы спины.
2. Мышцы груди.
3. Диафрагма.
4. Мышцы живота.
Уметь:
1. Использовать латинскую терминологию.
2. Показать в атласе и на муляжах мышцы туловища.
Межпредметные связи:
Обеспечивающие: анатомия (9кл.)
Обеспечиваемые: латинский язык, миология.
Внутренние связи: патологическая анатомия, цитология, гистология.
Обеспечение занятия:
Оснащение: таблицы, учебник, атлас
Технические средства: слайды, компьютер, проектор, экран.
Раздаточный материал:
- Инструктивно-техноллогическая карта комбинированного занятия.
Литература:
1. Самусев Р.П., Липченко В.Я. Атлас анатомии человека - Москва: Изд-во ОНИКС ХХI век, 2002г. с.120-139.
2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология – Минск: Изд-во «Полифакт-Альфа», 1998г. с.97-105.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
