Порядок работы над рефератом-обзором

 

Реферат-обзор литературы по философии - это форма творческой самостоятельной работы студента. Составляя реферат-обзор по теме, обучающийся должен использовать, как минимум, три источника разных авторов. Реферат выполняется в тетради для внеаудиторных самостоятельных работ. Объем 3-5 страниц рукописного текста. Реферат оформляется согласно требованиям.

   Реферат-обзор предполагает анализ и описание содержания работ на близкую тему, выявление проблемы представленную в нескольких источниках, либо с позиции противоположности точек зрения на данную проблему.

 

Порядок работы над рефератом-обзором:

 

1. Прочитайте тексты, предназначенные для обзорного реферирования.

2. Сформулируйте объединяющую их тему.

3. Составьте план реферата.

4. В каждом из текстов выделите коммуникативные блоки. Определите, какие из  

них войдут в реферат.

5. Определите субординацию текстов: какой текст даст основную информацию и 

языковые средства реферата, какой текст дополнит его.

6. В каждом из отобранных коммуникативных блоков отметьте предложения,

содержащие основную информацию. Если основное содержание 

коммуникативного блока не выражено четко в предложении, сформулируйте 

его самостоятельно.

7. Объедините получившиеся фрагменты реферата в соответствии с

составленным планом.

 

Структура реферата – обзора:

1. Вступление.

1) название исходного текста;

2) выявить смысл названия работы.

2. Основные вопросы текста.

3. Анализ важнейших вопросов.

1) обосновать важность выбранных вопросов;

2) кратко передать мнение авторов по этим вопросам;

3) выразить свое понимание суждений авторов исходных текстов.

4. Общий вывод о значении темы реферируемого текста.

В этой части реферата можно выйти за пределы данного текста и

указать его место в системе иных текстов аналогичной тематики.

Требования к реферату – обзору:

1. Информативность.

2. Объективность.

3. Корректность в оценке материала.

 

Форма отчета: Письменная работа по предложенной теме.

 

Критерии оценки:

Оценка «5» - тема раскрыта в полном объеме, представлена аргументация своей позиции (с опорой на положения курса, факты из истории и современной жизни общества, собственный опыт), использован теоретический уровень приводимых суждений (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при корректном использовании понятий и терминов).

Оценка «4» - тема раскрыта в полном объеме, представлена и аргументирована собственная точка зрения (позиция, отношение); суждения и аргументы приведены на теоретическом уровне.

Оценка «3» - тема раскрыта не полностью, но приведённые суждения свидетельствуют о понимании; представлена и аргументирована собственная точка зрения (позиция, отношение); суждения и аргументы приведены на теоретическом уровне.

Оценка «2» - тема не раскрыта, но приведённые суждения свидетельствуют о его понимании, представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) с аргументацией на уровне обыденного сознания.

 

 

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред.проф.

учеб.заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 256 с (с

хрестоматией).

2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-

М, 2011. - 288 с. (Профессиональное образование)

3. Канке В.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. спец. учеб.заведений. - М.: Университетская книга; Логос. 2011. – 286 с.

Дополнительные источники:

Дополнительная учебная литература

1. Анишкин В.Г., Шманева Л.В. Великие мыслители: история и основные

направления философии в кратком изложении. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 337 с.

2. Балашов В.Е. Занимательная философия. – М.: Издательско-торговая

корпорация «Дашков и К.». 2008. – 172 с.

3. Кохановский В.П., Матяш Т.П., Яковлев В.П., Жаров Л.В. Основы

философии: учебное пособие для сред.спец. учеб. заведений. – Ростов н/Д.:

Феникс. 2010. – 315 с.

4. Краткий философский словарь / Под ред. А.П. Алексеева. – М.: РГ-Пресс.

2010. – 496 с.

5. Скирбекк Г. История философии: Учебное пособие / Пер. с англ. В.И.

Кузнецова. – М.: Гуманитарно-издательский центр Владос. 2008. – 799 с.

 

Дополнительные оригинальные тексты

1.Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов.

– М.: Мысль. 1986. – 574 с.

2. Древнеиндийская философия /Сост. В.В. Бродов. – М.: Мысль. 1972. – 343

с.

3. Древнекитайская философия: В 2-х т. – М.: Мысль. 1972.

4. Лосский Н.О. История русской философии. – М.: Советский писатель. 1991.- 480 с.

5. Сенека Л.А. Нравственные письма к Луцилию. – М.: Наука. 1977. – 383 с.

6. Фромм Э. Душа человека. – М.: Республика. 1992. – 430 с.

 

Интернет - ресурсы

www.alleg.ru/edu/philos1.htm

ru.wikipedia.org/wiki/Философия

www.diplom-inet.ru/resursfilos

 

Самостоятельная работа №1

 

Тема: «Работа с текстами - Платон «Апология Сократа», работа с философским словарем: смысл понятий «логика», «философия», «дискурсвность».

Цель: научиться работать с философскими текстами и философским словарем; попробовать самостоятельно ответить на вопросы по отрывку из речи Сократа (диалог Платона «Апология Сократа») и разобраться какой смысл вкладывает Платон в известную фразу Сократа «я знаю, что ничего не знаю».

Задание:

1. Найдите в философском словаре и запишите определения понятий «логика», «философия», «дискурсвность».

2. Прочитайте текст (Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. проф.учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – стр. 232 - 253). Письменно ответьте на поставленные вопросы.    

 

1. Что вы знаете о Сократе? Почему Сократ является излюбленным персонажем диалогов Платона? Что означает название диалога (как оно переводится с древнегреческого языка)? Какова структура диалога?

1. Почему состоялся суд над Сократом? Кем и какие обвинения против него были выдвинуты (по тексту диалога)? Различите внешний повод для суда и его подлинную скрытую причину.

1. Чего ждали судьи, и как повёл себя Сократ? Действительно ли Сократ на суде «защищался»? Что он отстаивал в своих речах?

1. В каком смысле умнее тот, кто знает, что ничего не знает? Истолкуйте слова Зенона Элейского своим ученикам: «Я не только знаю больше, чем вы, но и больше не знаю».

1. В чём видел Сократ своё призвание? В чём состояло его служение Богу и афинскому народу? Какие образы, в связи с этим, Сократ приводит?

1. Почему соотечественники всё-таки осудили Сократа на смерть?

1. Как воспринял Сократ решение суда (по тексту диалога)? В чём он нашёл внутреннюю опору перед лицом смерти? Что он противопоставляет страху смерти? Можно ли с ним согласиться?

1. «С человеком хорошим не бывает ничего дурного ни при жизни, ни после смерти …», - как вы понимаете эти слова Сократа? Согласны ли с ними? Почему, по мнению Сократа, не следует избегать смерти всяким способом без разбора? Что опаснее смерти?

1. Была ли смерть Сократа добровольной или вынужденной (по тексту диалога)?
2. Существовало ли для Сократа различие между правильной и неправильной жизнью (подкрепите свой ответ ссылками на текст диалога)? Если, - да, то откуда оно берётся и причём здесь философия?

1. «Познай самого себя» - настаивал Сократ. Что он имел в виду? (ср. с его высказыванием:«Неосмысленная жизнь не стоит того, чтобы быть прожитой»)

1. «Добродетель и истина одно», - утверждал Сократ. Что он имел в виду?

1. «Для добродетельной жизни самым важным условием является ясное мышление», - утверждал Сократ. Что вы понимаете под добродетелью? Чем может быть привлекательна добродетельная жизнь? При чём тут ясное мышление?

1. С кем Сократа можно сопоставить, есть ли параллели в истории?

1. Истолкуйте слова, приписываемые Сократу Платоном: «Те, кто подлинно предан философии, заняты, по сути вещей, только одним – умиранием и смертью». Объясняет ли это высказывание поведение Сократа на суде или же оно противоречит ему?

1. Почему Сократ и сегодня воспринимается как идеал философа и «живое воплощение философии» В чём же заключается мудрость Сократа?

 

 

Самостоятельная работа №2

 

Тема: «Работа с текстами: Диоген Лаэртский «О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов».

Цель: научиться работать с философскими текстами; попробовать самостоятельно ответить на вопросы по отрывку из текста Диогена Лаэртского «О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов».

Задание: Прочитайте текст (Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. проф.учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – стр. 198 - 232). Письменно ответьте на поставленные вопросы.    

ДИОГЕН ЛАЭ ́РТСКИЙ (Διογένης Λαέρτιος) (1-я пол. 3 в. н. э.) –античный историк греческой философии, автор сочинения "О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов" в 10 кн. (название в источниках передается по-разному). В 1-й кн. излагаются учения семи мудрецов, во 2-й – ионийской школы, Анаксагора, Сократа и его школы, 3-я кн. посвящена Платону, 4-я – истории Академии платоновской, 5-я – Аристотелю и его ученикам, 6-я – киникам, 7-я – стоикам, 8-я – пифагорейцам и Эмпедоклу, 9-я кн. – Гераклиту, элеатам, атомистам, Протагору, скептикам, 10-я кн. – Эпикуру. Труд Д. Л. в настоящее время еще далеко не может считаться законченным. Пестрота текста усугубляется изложением анекдотов из жизни философов. Философская позиция самого Д. Л. довольно неопределенная, однако, судя по обилию материала об эпикурейцах, можно говорить о его сочувствии философии Эпикура. Несмотря на эти недостатки, труд Д. Л. является единственной "историей философии", написанной в самой же античности, и содержит много полезных сведений.Достаточно адекватно представлены у Диогена биографии Пифагора, Эмпедокла, Платона, Аристотеля и стоиков, в десятой книге приведены письма и фрагменты Эпикура, что делает ее ценнейшим источником по истории эпикуреизма.

Задание: Прочитайте текст (Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. проф.учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – стр. 198 - 232). Письменно ответьте на поставленные вопросы.