Технологическая карта урока 50 Повторение

Цели деятельности учителя	Проверить умения учащихся зрительно находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами письма слова и предложения; проверить умения подбирать к тексту заголовок; составлять предложения по рисунку
Тип урока	Рефлексия
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила; получат возможность научиться: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	Бланки итогово-проверочной работы в 2 вариантах

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо- действия	Универсальные учебные действия	Промежу- точный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на повторение изученного материала. Проводит пальчиковую гимнастику	Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Контрольное тестирование	Итогово-проверочная работа (приложение)	Поясняет задания теста. Обеспечивает мотивацию выполнения заданий, создает эмоциональный настрой, контролирует выполнение работы	Выполняют задания	Индивидуальная	Регулятивная: принимают и сохраняют учебную задачу, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимают оценку учителем, выполняют учебные действия	Проверка заданий
III. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Сложно было справиться с заданиями теста? Интересно ли вам было выполнять подобные задания? С чем вы легко справились? В чем затруднялись?	Отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение

Вариант 1

Фамилия___________________________________

1. Исправь ошибки.

Малоко, сергей, жыраф, шыло.

2. Подчеркни в словах только мягкие согласные.

М и т я, г а з е т а, к а р т и н а.

 

3. Поставь ударения в выделенных словах:

На путях я вижу сорок

Резво скачущих сорок.

 

4. Пронумеруй предложения так, чтобы было понятно, что сначала, что потом. Озаглавь текст.

______________________________________________________________________________________

У неё было сломано крыло.

Мальчик принёс бедняжку домой.

В парке Петя увидел синичку.

Весной синичка улетела.

Он лечил птичку.

 

5. Раздели слова на слоги.

Марина, ландыши, тень, кастрюля, чайка.

 

Вариант 2

Фамилия___________________________________

1. Исправь ошибки.

Сарока, наташа, жывот, шырота.

2. Подчеркни в словах только мягкие согласные.

В и т я, к а р е т а, г а р д и н а.

 

3. Поставь ударения в выделенных словах:

Солнце село за село,

Нам ужасно повезло.

 

4. Пронумеруй предложения так, чтобы было понятно, что сначала, что потом. Озаглавь текст.

______________________________________________________________________________________

Там жила злая змея.

По дороге он встретил лису.

У кролика дрогнуло сердце.

Он бросился к пещере.

Маленький кролик бежал домой.

 

5. Раздели слова на слоги.

Машина, солнышко, майка, день, орешки.