Характеристика актуальности и научного аппарата исследования

Реферат

 

на тему ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

ПОИСКОВО-ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Студент(ка)	А.В. Морозова (И.О. Фамилия)	___________________  (личная подпись)
Научный руководитель	В.В. Щетинина  (И.О. Фамилия)	___________________  (личная подпись)

 

 

Тольятти 2018

Содержание

 

1. Характеристика актуальности и научного аппарата исследования ……...	3
2. Проблема формирования у детей 6-7 лет поисково-информационных умений в психолого-педагогических исследованиях......................................	8
3. Познавательно-исследовательская деятельность как средство познавательного развития старших дошкольников …………….....................	13
Список используемой литературы ……………………………………………	18

Характеристика актуальности и научного аппарата исследования

Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне продиктована наличием современной тенденции зависимости жизни человека от информационного пространства. Становление информационного общества характеризуется постоянным обновлением информации, акцентом на производство информационного продукта. Это в свою очередь предъявляет новые требования к производству, хранению, переработке и реализации информации. В этих условиях одной из актуальных проблем образования становится формирование личности, обладающей соответствующими умениями. Это требует построения образовательного процесса, обеспечивающего освоения детьми комплекса умений, которые определяются как поисково-информационные. Начинать данную работу следует уже с дошкольного возраста. Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, где на этапе завершения дошкольного образования в целевых ориентирах представлены такие качества как любознательность, активность, самостоятельность, владение культурными способами деятельности [1].

Актуальность на научно-теоретическом уровне продиктована тем, что при существующей потребности в формировании у дошкольников поисково-информационных умений недостаточно изучены возможности такой работы средствами познавательно-исследовательской деятельности.

Отечественными психологами научно обосновано, что все личностные качества приобретаются в деятельности (Л.С. Выготский [6], А.Н. Леонтьев [21] и др.).

В работах (О.В. Афанасьева [2], Н.Е. Веракса [4], О.В. Дыбина [14, 15], Н.Н. Поддьяков [24], А.Н. Поддьяков [23], А.И. Савенков [27], В.В. Щетинина [35, 40] и др.) выделены преимущества и возможности использования познавательной деятельности, имеющей поисковый (исследовательский) характер в работе с детьми дошкольного возраста.

Н.Е. Веракса [4], Н.Н. Поддъякова [24], А.Н. Поддъякова [23] и др. устанавливают связь активности детей в ситуациях поиска информации с проявлением исследовательского поведения и определяют специфику исследовательских умений.

Актуальность на научно-методическом уровне обусловлена необходимостью создания педагогами образовательной среды, которая быть способствовала свободной ориентации воспитанников дошкольной образовательной организации в окружающем мире информации.

Анализ научной-методической литературы показывает, что проблема исследования поисково-информационных умений у детей дошкольного возраста раскрыта недостаточно.

Проблема формирования умений «работать» с информацией представлена в ряде исследований:

– в связи с формированием информационной компетенции (Т.С. Виноградова [5], А.Л. Семёнов [30], О.Г. Смолянинова [31], С.В. Тришина [32] и др.);

– через призму формирования информационной культуры (Н.Н. Елистратова [19], Э.П. Семенюк [19], Е.В. Харчевникова [33] и др.), формирования культуры познания (Е.Ю. Гончарова [5] и др.);

– в виду формирования универсальных учебных действий (Н.М. Горленко [10], А.П. Гладкова [7], В.Г. Закирова [20], Е.О. Иванова [22] и др.);

– анализируя вопросы, связанные с формированием у детей навыков познавательной (исследовательской) деятельности (А.Н. Поддъяков [23], А.И. Савенков [27], В.В. Щетинина [40] и др.).

Анализ научных исследований и практики образовательной деятельности в дошкольных учреждениях выявил следующие противоречия:

– между потребностью в формировании у детей старшего дошкольного возраста специфических умений по «работе» с информацией в реальной практике дошкольного образования и недостаточной разработкой содержательно – методических основ этого процесса;

– между возрастными возможностями формировании у детей 6-7 лет поисково-информационных умений и недостаточной разработкой форм и средств этой работы;

– между пониманием педагогами важности, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, использования возможностей познавательно – исследовательской деятельности в формировании у детей 6-7 лет поисково-информационных умений и недостаточным методическим обеспечением для организации такой работы в дошкольных образовательных учреждениях.

Следуя за необходимостью разрешения данных противоречий в теории и практике современного дошкольного образования, была сформулирована проблема исследования: каковы возможности познавательно- исследовательской деятельности в формировании у детей 6-7 лет поисково-информационных умений в условиях дошкольной образовательной организации?

Цель исследования: выявить, охарактеризовать и экспериментально проверить возможности познавательно-исследовательской деятельности в формировании у детей 6-7 лет поисково-информационных умений.

Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет поисково-информационных умений.

Предмет исследования: формирование у детей 6-7 лет поисково-информационных умений в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

Гипотезу исследования составляет предположение о том, что формирование у детей 6-7 лет поисково-информационных умений в процессе познавательно-исследовательской деятельности будет эффективным, если:

– определить комплекс поисково-информационных умений, их деятельностно-операциональный состав, соответствующий возрастным возможностям детей 6-7 лет;

– процесс формирования у детей 6-7 лет поисково-информационных умений построить в соответствии с этапами познавательно-исследовательской деятельности;

– создать необходимую развивающую предметно-пространственную среду благоприятную для приобретения первичного опыта, тренировки известных алгоритмов действий и самостоятельного применения поисково-информационных умений;

– организовать планомерный процесс познавательно – исследовательской деятельности дошкольников в детском саду и в семье, при тесном и взаимодополняющем взаимодействии педагогов и родителей.

В соответствии с целью и гипотезой поставлены следующие задачи исследования.

1. Проанализировать современные научные подходы к проблеме исследования, определить понятийно-категориальное поле исследования.

2. Разработать диагностический инструментарий и выявить состояние проблемы в педагогической практике.

3. Разработать, теоретически обосновать и апробировать задачи и содержание работы по формированию у детей 6-7 лет поисково-информационных умений в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

4. Определить эффективность работы по формированию у детей 6-7 лет поисково-информационных умений.

Теоретической основой исследования явились:

– учение о роли деятельности в становлении и развитии личности (Л.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн);

– теоретические положения о развитии познавательной деятельности в дошкольном детстве (О.В. Дыбина, А.В. Запорожец, В.Г. Каменская, И.Э. Куликовская Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, и др.);

– теоретические положения о возможностях поисково-исследовательской деятельности (Д.Б. Богоявленская, А.И. Савенков, Н.Н. Поддьяков, В.И. Слободчиков, В.В. Щетинина и др.);

– концепция построения развивающей среды дошкольных учреждений (Е.Н. Герасимова Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.П. Стрелкова, и др.).

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; интерпретация, обобщение практического опыта, системный анализ); эмпирические (беседы с педагогами, наблюдение, диагностические задания; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты); методы обработки результатов (количественный и качественный анализы полученных данных).

Новизна исследования: выявлена степень исследования проблемы исследования, определены и обоснованы задачи и содержание работы по формированию у детей 6-7 лет поисково-информационных умений в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

Теоретическая значимость: уточнен операционально-деятельностный состав поисково-информационных умений детей 6-7 лет; определены и охарактеризованы уровни их сформированности.

Практическая значимость: возможность использовать практическим работникам диагностические материалы (критерии, показатели и диагностические методики) по выявлению уровня сформированности у детей 6-7 лет поисково-информационных умений; содержание и типовые задания для детей, и дидактические средства, обеспечивающие освоение детьми соответствующих поисково-информационных умений.