Модель методической работы в ДОО.

I. Цель методической работы в ДОО в условиях  внедрения ФГОС дошкольного образования.

II. Задачи методической работы ДОО.

III. Система методической работы в ДОО.

IV. Критерии эффективности работы методической службы

 

Методическая работа — это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.

Целью методической работы в ДОО является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.

Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития детей, качества профессионального развития педагогов дошкольного учреждения, взаимодействия с семьей определяет основные задачи методической работы:

1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.
2. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов ДОО
3. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.
4. Координация деятельности ДОО и семье в обеспечении всестороннего непрерывного развития воспитанников.
5. Координация деятельности ДОО с учреждениями окружающего социума для реализации задач развития воспитанников и ДОО в целом.
6. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.

Методической службе ДОО необходимо серьезно работать над повышением компетентности педагогов, которая позволит им организовать образовательную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС. Возможности и компетенции педагога – это одна из ключевых точек стандарта. В документе прописаны различные компетенции, которые необходимы для того, чтобы педагоги могли работать по этому стандарту. На основании этих компетенций необходимо выстраивать систему подготовки педагогов.

    

Задачи методической:

§ создавать единое информационное пространство и регулировать информационные потоки управленческой и научно –методической документации, концентрировать ценный опыт достижений в образовательной практике;

§ обеспечивать эффективную и оперативную информацию о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;

§ организовывать работу по созданию нормативно – правовой базы функционирования и развития образовательного учреждения;

§ способствовать созданию программно – методического и научного обеспечения воспитательно – образовательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций, научно –исследовательской, опытно –экспериментальной и других видов творческой деятельности;

§ обеспечивать проведение диагностических и аттестационных процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества, осуществлять контроль за выполнением образовательных программ, уровнем развития воспитанников;

§ управлять процессами повышения квалификации и непрерывного образования педагогических работников, способствовать организации рационального педагогического труда. 

Для эффективности работы модели методической службы необходимо соблюдать некоторые условия, а именно:

- осуществление взаимосвязи и интеграции всех звеньев методической работы, форм, методов;

- систематичность, непрерывность в организации методической работы;

- оптимальное сочетание теоретических и практических форм;

- оценка эффективности педагогического труда по конечному результату,

- своевременное обеспечение педагогических кадров научно –педагогической и учебно –методической литературой.

Систему методической работы наиболее эффективно выстраивать в трёх плоскостях.

1. По отношению к конкретному педагогу.

2. По отношению к педагогическому коллективу

3. Применительно к общей системе непрерывного образования.

 

 

Существует эффективная модель методической деятельности, включающая в себя три «пространства деятельности»(термин Г.П. Щедривицкого):пространство создания методов, пространство распространения и внедрения методов (получение методики), пространство применения методик.

 В процессе методической деятельности эти пространства связаны между собой в три типа методической деятельности, являющиеся единой цепочкой определённых элементов, в которой каждый этап имеет конечный продукт: метод, методика, гарантированный результат.

 

 

  Методическая работа включает следующие направления: методическое сопровождение (взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего в вопросах выявления, информационного поиска и конструирования путей решения актуальных для педагогического работника проблем профессиональной деятельности) и методическое обеспечение (совместный поиск (создание), экспертиза и отбор, апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик, технологий развития воспитанников).