Ответственный секретарь: старший научный сотрудник кафедры философии образования философского факультета МГУ имени М.В. Ломоносова Прохода Владимир Анатольевич.
Оформление заявки. Указываются: фамилия, имя, отчество (полностью), гражданство, ученая степень, ученое звание, представляемая автором (соавторами) организация, должность, контакт для связи (служебный или домашний: полный почтовый адрес, телефон с кодом города, факс, e-mail), область научных интересов.
Оформление тезисов. Указываются: тема доклада – прописными (заглавными) буквами, строкой ниже – фамилии и инициалы автора (соавторов), строкой ниже – полное название организации, город, страна (для участников не из России). После текста тезисов можно поместить информацию для контакта (адрес, тел., e-mail). Таблицы и иной графический материал должны быть выполнены в виде картинки (расширение jpg).
Материалы представляются на русском языке, на бумаге форматом А4 с полями: верхнее – 15 мм, нижнее – 15 мм, левое – 20 мм, правое – 15 мм. Стиль – обычный, гарнитура Times New Roman Cyr., кегль 12, межстрочный интервал 1, начертание обычное, выравнивание по ширине, страницы не номеруются.
Ссылки на литературу в тексте статьи следует давать в квадратных скобках и в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5 2008. Список литературы составляется в алфавитном порядке – сначала отечественные, затем зарубежные авторы и оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5 2008.
ОБРАЗЕЦ.
ОТДЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ФИЛОСОФСКИХ ПРАКТИК КАК ИНСТРУМЕНТЫ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Акимова Д.С.
МГУ имени М.В. Ломоносова
г. Москва
В нормативных документах Министерства образования и науки РФ под гражданским образованием понимается «система воспитания и обучения личности, предусматривающая создание условий для становления нравственной гражданской позиции, гражданской компетентности и обретения опыта общественно-полезной гражданской деятельности в контексте непрерывного образования» [1]. Гражданская компетентность при этом понимается как комплекс знаний, умений и навыков, тесно связанный с социальными, коммуникативными и морально-нравственными компетенциями, позволяющий личности «активно, ответственно и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе». Современная философия предлагает множество инструментов развития указанных компетенций, способных качественно дополнить образовательные программы. Эти инструменты можно условно поделить на более и менее специализированные. К первой группе относится непосредственно преподавание философии детям. В данном исследовании мы рассматриваем вторую группу, а именно – включение в общее образование отдельных элементов философских практик и создание тем самым среды, способствующей формированию и развитию гражданских компетенций учащихся.
<…>
Несомненно, непосредственные философские практики с детьми прекрасно выполняют функцию формирования искомых компетенций. Однако они требуют специализированной профессиональной подготовки учителей, что является серьезным препятствием на пути внедрения философии для детей в школы. Вместе с тем, включение в образовательный процесс отдельных элементов философских практик с детьми не требует привлечения специалистов и способно эффективно дополнить программы гражданского образования.
Список литературы:
1. Инструктивно-методическое письмо «О гражданском образовании учащихся образовательных учреждений РФ» №13-51-08/13 от 15.01.2003.
2. Панасюк А.Ю. Имидж: определение центрального понятия в имиджелогии [Электронный ресурс] // Академия имиджелогии. 2004. 26 марта. URL: http://academim.org/art/pan1_2.html (дата обращения: 17.04.2008).
