Сексуальная революция и сексуальная просвещенность

 

Лучше на год раньше, чем на день позже!

Современный лозунг сексуального просвещения

 

Между этими понятиями ни в коем случае нельзя ставить знак равенства, как порой это делают. Как это ни печально, но произошедшая вначале на Западе, а теперь и у нас сексуальная революция привела к полной сексуальной свободе при абсолютном невежестве большинства из нас. Причем это характерно не только для нашей страны, но и для других стран, кажущихся, на первый взгляд, более просвещенными в этих вопросах (например, США). Собственно говоря, прямым доказательством вышесказанного является и эта книга, поскольку, как я уже отмечал, приведенные в ней мифы и заблуждения не выдуманы мной, а взяты из жизни.

 

 

Американский психотерапевт Джанетт Рейнуотер отмечает: «В идеале секс – естественная, необходимая часть жизни людей. Однако естественному течению сексуальной жизни был нанесен вред на Западе сначала подавляющей свободу личности моралью иудейско‑христианской религии и викторианского общества, а затем, сравнительно недавно, сексуальной революцией. Все это оказало сильное влияние на психологию людей, и в итоге для многих из нас проблема сексуальности стала рассматриваться в отрыве от потребностей личности в целом».

Что же касается сексуального просвещения, то в его необходимости, казалось бы, нет никаких сомнений. Тем не менее далеко не все с этим согласны. И один из доводов противников внедрения программ сексуального просвещения в школах – из‑за этого подростки якобы раньше начнут жить половой жизнью. Однако думающие подобным образом заблуждаются. Еще в 1993 г. группой ученых по заказу Всемирной Организации Здравоохранения было проанализировано 19 исследований о влиянии школьных курсов на сексуальное поведение учащихся. В результате проведенного анализа ученые установили, что ни одна из существующих программ не способствует ускорению начала половой жизни учащихся. Было отмечено, что школьный курс либо отсрочивает начало сексуальной жизни, либо делает ее более упорядоченной. Отмечено было и то, что сексуально активные школьники, прослушавшие курс сексуального просвещения, поступают менее рискованно, чем их сверстники, сексуально не образованные.

И еще один авторитетный довод в пользу сексуального просвещения. И.С. Кон пишет: «Рецептов всеобщего сексуального счастья и благополучия нет и быть не может. Половое просвещение – не черная и не белая магия, глупо ждать от него чудес. Тем не менее оно очень полезно и эффективно.

Дети и подростки, прошедшие систематический курс сексуального просвещения, больше знают о сексе, и их знания более достоверны.

Это не избавляет их от проблем и трудностей психосексуального развития, но облегчает разрешение возникающих при этом конфликтов.

Знание облегчает им понимание и терпимость к чужим взглядам и поведению, что весьма ценно как в личном, так и общественном плане.

Если курс сексуального просвещения включает сведения о контрацепции и преподается достаточно рано, он резко уменьшает количество подростковых беременностей и абортов.

Много это или мало? На мой взгляд, очень даже много. А ведь это только непосредственные результаты. Между тем есть также долгосрочный, исторический эффект. Люди, получившие в детстве хорошее половое воспитание, не только сами живут лучше, но и передают свои знания и навыки детям, а это очень и очень существенно».

Итак, несомненно, что сексуальное просвещение нужно. Но другой вопрос, в какой форме его проводить, и можно ли переносить западные программы без изменений в наши школы? Не получилось бы, как в Китае. Там как‑то в рамках программы по ограничению рождаемости была предпринята попытка телевизионного обучения жителей отдаленных сельских районов методам контрацепции. Через год власти решили поинтересоваться, насколько эффективен был этот курс. Был проведен опрос этих жителей, который показал полный провал «благого дела». Оказалось, что селяне следовали инструкциям телевизионных «просветителей» буквально: 79 % мужчин принимали гормональные препараты сами, а презерватив 98 % опрошенных надевали на… указательный палец.

Интересно, к каким результатам приведет обучение детей в российских школах по следующим программам (Из программы курса «Быть вместе: взаимоотношения и сексуальность»).

7‑й класс:

«Сексуальное поведение. Понятие копуляции (т. е. совокупления), интромиссии и фазы копулятивного поведения. Мастурбация и ее функции. Нестандартные и отклоняющиеся нормы сексуального поведения. Межвидовые контакты».

8‑й класс:

«Гомосексуализм и транссексуализм. Петтинг. Мастурбация как средство, позволяющее снять или смягчить психофизиологический дискомфорт. Искусственные аборты».

9‑й класс:

«Сексуальная свобода личности. Эрогенные зоны и стимульные раздражители. Терпимость к сексуальным меньшинствам. Право человека на самостоятельное принятие решения, касающегося его личной, в том числе сексуальной, жизни».

Я не отношусь (во всяком случае, так считаю) к ретроградам, я целиком поддерживаю идею сексуального просвещения, но мне не понятно, почему в седьмом классе нужно говорить об интромиссии и фазах копулятивного поведения (кстати, большинство взрослых людей и не ответят на вопрос, что же это такое). Не понятно, зачем детям в этом возрасте рассказывать о нестандартных и отклоняющихся нормах сексуального поведения. Да и само словосочетание «отклоняющаяся норма» уже говорит о многом, это что‑то типа нестандартного стандарта.

Но будем надеяться, все образуется, и сексуальное просвещение будет построено не на «вдалбливании» в детские головы наукообразной информации, а на том, что детям в этом возрасте, действительно, необходимо знать.

В разном возрасте ребенок проходит разные стадии своего психосексуального развития. В зависимости от того, на какой из этих стадий он находится, и следует проводить его сексуальное просвещение.

Все здесь достаточно индивидуально, но примерная схема следующая:

3–4 года.

В этом возрасте детям необходимо знать отличия мужчин и женщин. Ребенок должен четко осознавать, к какому полу он принадлежит на всю жизнь.

6–7 лет.

В этом возрасте следует информировать ребенка о процессах деторождения и роли в них отца.

10‑12 лет.

В этом возрасте следует информировать ребенка о принципах половой жизни и ее подчиненности человеческим чувствам.

12–14 лет.

Ребенок должен получить сведения о существующих межполовых взаимоотношениях, о таком состоянии, как влюбленность, о различиях в поведения девочек и мальчиков, о менструациях и поллюциях.

14‑16 лет.

В этом возрасте ребенок должен быть достаточным образом проинформирован об интимной жизни, беременности, контрацепции, заболеваниях, передающихся половым путем.

 

Сексуальная совместимость

 

 

 

Бытует мнение, что главное в браке – это сексуальная совместимость. Мол, если пара будет сексуально удовлетворена, то и в семье будет все в порядке. Однако действительность далеко не так однозначна.

Теория, по которой в основу удовлетворительных любовных отношений и в особенности счастливого брака было положено обоюдное сексуальное удовлетворение, родилась в начале нашего века. Причины множества несчастных браков искали тогда в том, что партнеры в браке не достигали «сексуального соответствия». Этого «соответствия» не удавалось достичь из‑за незнания «правильного» сексуального поведения, то есть неовладения сексуальной техникой одним или обоими партнерами. Естественно, что для того, чтобы помочь неопытным парам, многие книги давали инструкции и советы относительно правильной сексуальной техники и обещали, скрыто или явно, что, если ее использовать, наступит счастье и любовь. Увы, жизнь опровергла идею, состоящую в том, что любовь является прямым следствием сексуального наслаждения. Оказалось, что даже если два человека научатся сексуально удовлетворять друг друга, то это вовсе не означает, что они будут любить друг друга.

Выдающийся психоаналитик Эрих Фромм отмечает:

«Любовь не является результатом адекватного сексуального удовлетворения, сексуальное счастье, даже знание так называемой сексуальной техники – это результат любви. Если бы этот тезис нуждался в ином, кроме повседневного наблюдения, доказательстве, то такое доказательство можно было бы найти в обширном материале психоаналитических данных. Изучение наиболее часто встречающихся сексуальных проблем – фригидность у женщин и более или менее острые формы психической импотенции у мужчин показывает, что причина здесь не в отсутствии знания правильной техники, а в торможениях, производящих эту неспособность любить. Страх или ненависть к другому полу служат причиной тех трудностей, которые мешают человеку отдаваться полностью, действовать стихийно, непосредственно и просто довериться сексуальному партнеру в физической близости. Если человек с сексуальными торможениями сможет избавиться от страха или ненависти и обретет способность любить, исчезнут и ее или его сексуальные проблемы. Если нет, то не поможет и знание сексуальной техники».

Похожей точки зрения придерживается и Вирджиния Сатир: «Начнем с того, что люди, вступающие в брак, часто, по существу, не знают друг друга. Сексуальное влечение может подтолкнуть их соединить свои судьбы, но оно не гарантирует ни совместимости характера, ни дружбы. Гармонично развитые люди осознают, что они сексуально привлекательны для многих. Возможность создать совместную насыщенную, творческую жизнь требует совместимости и во многих других сферах. В постели мы проводим сравнительно мало времени. Сексуальная совместимость, безусловно, важна в близких отношениях взрослых людей. Тем не менее повседневные полноценные отношения требуют гораздо большего, чем сексуальное влечение супругов. Может случиться даже так, что в какой‑то момент по различным причинам сексуальные отношения утратят свою роль. Человеческие же могут по‑прежнему развиваться».

 

 

Конечно, сексуальная совместимость – немаловажное условие крепкого семейного союза, но ставить ее «во главу угла», как это порой делается, все же было бы неправильно.