Билет 2 Зарубежные ученые, занимавшиеся вопросами изучения и развития детей с нарушениями интеллекта(не менее 3)

Билет 1 Исторический подход к проблеме умственной отсталости.

Еще с древнейших времен в обществе существовали аномальные люди. Отношение к таким людям на протяжении веков тоже было разным.

Существуют данные о первобытном обществе, где слабые и не участвующие в процессе добывания пищи люди, погибали, либо их убивали.

18 век – французская революция оказала огромное влияние на дальнейшее развитие во всех областях знаний. С XVIII в. началось изучение и анализ выраженных нарушений умственного развития (психиатры - Ж.ЭскирОль, Э.СегЕн, Ф.ГАльтон, А.БинЕ, Э.КрЕпелин, Дж.Кэттэл). Основной задачей было определить связь интеллектуальной недостаточности с душевными, психическими заболеваниями и оценить глубину этих нарушений.

Первые попытки гуманного отношения к душевнобольным, а также научного подхода к этим заболеваниям были предприняты французским врачом-психиатром Филиппом ПинЕлем (1745-1826). Он впервые снял цепи с душевнобольных в психиатрических лечебницах.

Различные взгяды на сущность слабоумия и его происхождение.(XIX в)

- Жан-ЭтьЕн-Доминик ЭскирОль (1772-1840). Он указывал, что идиотия – это не болезнь, а состояние, характеризующееся тем, что при нем умственные способности никогда не проявлялись или же не развились в течении жизни.

- Бельом (Belhome) (1824) видит сущность слабоумия в нарушениях инстинктов. - В.Солье- слабоумие как нарушение внимания.

Э.Сеген -для использования своих интеллектуальных способностей идиотии не хватает первичной воли.

1.3 Развитие учения о проблеме слабоумия 19 – 20 век

два направления в понимании характера и сущности слабоумия. Первое направление - анатомо-физиологическое(клиническое). Изучение слабоумия, его клинической основы, его причины, материальной, физиологической основы Они считали, что слабоумие появилось из-за влияния вредностей, нанесенных организму ребенка на разных стадиях его развития. За рубежом это психиатры: Д. БурневИль, Б.МорЕль, Э.КрЕпелин, В.Вейганд.

Второе направление - психолого-педагогическое. Исследование психологических проявлений слабоумия и путей выявления этих отклонений. (А. Бинэ, Т. Симон, Санте де САнктис, Л.В.ЗанкОв, А.Р.Лурия, С.Я.Рубинштейн и другие). Попытки качественного описания различных форм слабоумия-Санте де Санктис.

Эти направления шли по одной линии, сотрудничая друг с другом. Клиницисты в своих исследованиях использовали данные и методы психологии, а психологические и педагогические исследования подкреплялись клиническими материалами.

Разработка психометрических методов исследования

 

Французский психолог Альфред Бинэ (1857-1911) и врач Теодор Симон разработали метод тестов и игр. Работая в рамках комиссии по изучению методов обучения УО детей они создали, ставшую в дальнейшем всемирно известной шкалу прозванной шкалой Бине-Симона.

 

Билет 2 Зарубежные ученые, занимавшиеся вопросами изучения и развития детей с нарушениями интеллекта(не менее 3)

Первые попытки гуманного отношения к душевнобольным, а также научного подхода к этим заболеваниям были предприняты французским врачом-психиатром Филиппом Пинелем (1745-1826). Он впервые снял цепи с душевнобольных в психиатрических лечебницах. Новый принцип «долой притеснения» установил между врачами и больными более доверительные отношения. Это создало условия для более глубокого изучения душевнобольных. Пинель дал свою классификацию душевных болезней, где тупоумие и идиотию он рассмотрел как две особые формы психозов. Пинель – первый психиатр, рассмотревший идиотию как психическое заболевание с остановкой в развитии интеллектуальных и аффективных способностей. Онразличил две клинические формы слабоумия – врожденную и приобретенную. Пинель расширил понятие «идиотия», выделив 4 вида идиотии:

1. состояние, близкое к животному (дикость, отсутствие всех чувств),

2. состояние, при котором есть некоторые понятия и физические потребности,

3. глупость – состояние, если имеются разум и речь,

4. имбецилизм – состояние, при котором у субъекта наблюдается постепенное ухудшение ранее имевшегося разума.

Проблемой идиотии как особого состояния, при котором умственные способности никогда не проявлялись или же не развивались в течение жизни продолжал заниматься ученик Пинеля Жан-Этьен-Доминик Эскироль (1772-1840). Эскироль впервые указывал, что идиотия – это не болезнь, а состояние, характеризующееся тем, что при нем умственные способности никогда не проявлялись или же не развились в течении жизни. Эскироль впервые разграничил врожденное и приобретенное слабоумие. Он ввел понятия «аменция» и «деменция» для обозначения врожденного или приобретенного слабоумия, и понятие «имбецилизм» - для обозначения более легкой формы идиотии. Для обозначения одной из степеней слабоумия ввел термин «умственная отсталость». Эскироль считал, что идиотия – это врожденное слабоумие, а умственная отсталость – приобретенное. Эскироль положил начало клиническому и психологическому изучению слабоумия. Основные его положения о слабоумии легли в основу всех последующих исследований и учений в этой области.

Наибольший вклад в анатомо-физиологическое направление в учении о слабоумии начала 20века внес немецкий психиатр Э.Крепелин (1856-1926). Он первый объединил все формы слабоумия в одну группу под общим названием «задержка психического развития» и ввел термин «олигофрения» для обозначения этой группы врожденных болезненных состояний, происхождение которых он видит в наследственном вырождении или повреждении зародыша, и в болезненных процессах подвергшегося мозга в эмбриональном периоде развития. Он выделили 2 клинических варианта олигофрении и соответственно 2 типа больных: эретичные олигофрены - больные с врожденным слабоумием, сопровождающимся двигательным беспокойством и раздражительностью; торпидные олигофрены - больные, отличающиеся тупым безразличием, апатией и заторможенностью.

Крепелин придерживался традиционной классификации олигофрении по степени дефекта: идиотия, имбецильность и дебильность. Его учение дало толчок для дальнейших исследований слабоумия как формы врожденной задержки психического развития.