I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Упр. 509. Послушайте краткую историю Интернета. Озаглавьте текст так, чтобы заголовок вы­ражал его основную мысль. Выпишите ключевые слова и словосочетания. Объясните написание безударной гласной в корне выделенных слов. Работа со словами «компь ю терная гр а мотность».

III. Изучение нового материала.

Упр. 510. Заполните таблицу, вписывая в неё данные слова. Обозначьте в них части слова и укажите, как они образованы. Назовите способы образования записанных слов. Под­берите к ним подходящие по смыслу существительные.

511. Прочитайте. Какую информацию содержат данные тексты? Выделите в них главную и второстепенную информацию.

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

Какие виды смайликов вы знаете? Нарисуйте их и дайте словесное описание. В каких ситуациях их можно использовать?

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

1) Прилагательное молодёжный – относительное.

2) Важнейший – прилагательное в форме простой

превосходной степени.

3) Хотеть, бежать – разноспрягаемые глаголы.

4) Слово столетие – имя числительное.

5) Слова каждый, всякий, любой, иной, другой, самый,

весь – определительные местоимения.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1.Придумайте, как бы вы раскрыли тему «Интернет – друг, помощник или враг?».Подготовиться к дебатам.

2. Составьте и запишите синквейн к слову интернет.

3*. Подготовьте презентацию на тему «Интернет в жизни современ­ного общества».

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.               -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.                                        -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках