I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Прочитайте диалог.

– Что бы вы сделали, если бы оказались на чужой планете? – спросил своих друзей Ади.

– Я отправился бы искать людей, – ответил Ансар.

– Я стал бы искать воду, – сказал Санжар.

– А я сделал бы фотоснимки этой планеты, – произнёс Мурат.А что сделали бы вы? (Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.

III. Изучение нового материала. Работа над таблицей. «Условное наклонение. «Ваш помощник», с. 280.

421. Рассмотрите опорную схему образования глаголов в условном наклонении. Скажите, какой суффикс и какая частица образуют условное наклонение глагола? В каком роде и числе стоят глаголы в условном наклонении? Деятельность учащихся) К Учащиеся работают «Вашим помощником».

Упр. 422. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Найдите глагол в условном на­клонении. Укажите неопределённую форму. Обозначьте основу.

IV. Освоение изученного материала.

Упр.423. Спишите глаголы в форме прошедшего времени. Рядом запишите те же формы, при­соединяя частицу бы. Как изменилось значение глаголов? Какую форму глагола вы образовали? Составьте с любыми двумя глаголами распространённые предложения. Обозначьте глаголы как члены предложения.

 Упр. 424. Рассмотрите опорную схему изменения глаголов в условном наклонении. Расскажите с её помощью о том, как изменяются глаголы в условном наклонении.

Возьмите на заметку! Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и в единственном числе – по родам.

(К.П.) Упр. 425. Образуйте условное наклонение и измените образованные формы глаголов по родам и числам.

Упр. 426. Прочитайте отрывок из литературной сказки. Кто её автор? Как называется эта сказ­ка? Найдите предложения с условным значением.

Упр.410. Спишите, раскрывая скобки. Над глаголами надпишите, в каком времени они упо­треблены.

Упр.411. Послушайте текст. О чём вы узнали? Работа в группах.Ученики в группах  выполняют задания.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

(Г) Работа в группах.

428. Составьте синквейн к слову музыка.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1. Напишите эссе на тему «Если бы я был музыкантом (известным композитором, популярным певцом)».

2*. Подготовьте лингвистический рассказ о глаголах в условном наклонении.

Рефлексия

Приём «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.               -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.                                        -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».

Вопросы:

- Как ты себя чувствовал на уроке?

- Все ли слова понятны на русском языке?

- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?

-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?

Физкультурная минутка.

Раз — поднялись, подтянулись.

Два — согнулись, разогнулись.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

А на шесть — тихонько сесть