Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

1

7.1.1.1- понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий

7.1.3.1- понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментовопределяясюжетную линию или настроение стихотворения

Учащиеся слушают повесть Н. В. Гоголя  «Ночь перед Рождеством») и прозаические тексты о традициях и празднований Нового года,Наурыза и Рождества и определяют тему.

На основе вопросов осуществляется эвристическая беседа.

Учитель выразительно читает тексты художественных произведений; показывает иллюстративный материал по речевой теме уроков.

Учащимся задаются вопросы, чтобы проверить общее понимание содержания текстов. При этом учатся определять основную мысль текста.

Учебник.

Показ на доске (интерактивно, если есть интерактивные средства)

1. Презентация «Жизнь и творчество Н.В.Гоголя»

2.Физминутки:https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-glaz-vesna

3.Мультфильм «Ночь перед Рождеством» (сценарий З. Брумберга, М. Яншина), снятый по произведению Н.В. Гоголя. https://go.mail.ru/search_video?rf=1514499&fm=1&gp=inet2amigo&q=мультфильм+ночь+перед+рождеством.

4.Урок 48. К упр. 292.Н.В. Гоголь. Ночь перед Рождеством. Аудиокнига.

(http://rushist.com/index.php/rus-literature/4414-gogol-noch-pered-rozhdestvom-chitat-onlajn.

5.Урок №49. УС. Песни о Наурызе. https://go.mail.ru/search_video?rf=1514499&sbmt=1497820941441&fm=1&gp=inet2amigo&q=песни+о+наурызе

7.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим эмоциональ-но-окрашенную лексику, термины

7.2.5.1- участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

(К) Осуществляется словарная работа с карточкой-информатором и подбор синонимов к словосочетаниям из стихотворений и прозаических произведений.

(П, Г) Учащиеся в парах или в группах работают со стихотворными или прозаическими текстами, прилагательные, сложные прилагательные;

И различают разряды прилагательных;

– находят  различные разряды прилагательных в художественном тексте

Учащимся из прочитанных словосочетаний, стихотворений, текстов необходимо найти омонимы, синонимы, антонимы и составить с ними предложения, объяснить их значения путем перевода на родной язык.

Учащиеся при работе в группах, в парах выписывают из текста прилагательные;к выделенным прилагательным подбирают существительные; 

Учитель акцентирует внимание учащихся на слова, которые даны на полях учебника и на постановку в них ударения

Учебник.

Защита своих проектов, презентации на темы:

«Празднование Наурыза».

 «Главное блюдо Наурыза».

 «День весеннего равноденствия».

 «Поэты и писатели о Наурызе».

7.3.1.1- понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошныхтекстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневнымизнаниями

7.3.5.1- составлятьсложныйплан

7.3.8.1- сравнивать содержание текстов, цельи целевую аудиторию

Учащиеся читают различные тексты или отрывки из произведений о традициях и празднований Нового года,Наурыза и Рождестваи отвечают на вопросы, затем выделяют ключевые слова и словосочетания.

Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ).

Г Работа в группах на основе текстов на стр.138, 152, «Ночь перед Рождеством», «Наурыз»;

Ознакомление с ТГС.

И Выполнение задания повышенной сложности.

В и О Прием «Атака вопросами»

Г Учащиеся в группах читают текст и отвечают на «тонкие» и «толстые» вопросы.

В ходе чтения текстов учитель обращает внимание детей на учебное словообразовательное гнездо (УСГ) с исходными словами.

Целесообразно нацелить детей на понимание использования авторами художественно-изобразительных средств, в частности эпитетов, сравнений и олицетворения.

Учебник.

7.4.3.1-представлятьинформацию в видетаблицы, схемы диаграммы, графика

7.4.5.1 -

писать эссе(объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдаяособенности текстарассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

И Ученики сочиняют загадки на основе образца.

Словесное рисование картины.

П Составление диалога по прочитанному тексту.

К эссе «МОЯ НОВОГОДНЯЯ МЕЧТА»,

Продолжить рассказ по данному началу, используя разговорный стиль.

И Учащиеся составляют стихотворение «Я»

К Составление кластера на темы:  «Новогодние символы», «Главный герой»,

И Нарисовать картину к тексту «Осенняя елочка».

П Ученики, опираясь на вопросы, составляют диалог в форме интервью.

Г В группе учащиеся готовят проекты: «Характеристика кузнеца Вакулы».

«Характеристика Оксаны».

«Фантастические существа в повести». «Празднование Наурыза» «Главное блюдо Наурыза», «День весеннего равноденствия». «Поэты и писатели о Наурызе». подготовьте сообщение о традициях празднования Нового года в разных странах, опираясь на учебник и интернет-ресурсы.

В рубрике «Учимся самостоятельно» поиск дополнительных сведений по заданной теме в информационных источниках.

Учитель предлагает ученикам нарисовать картину к тексту «Осенняя елочка» и рассказать, какой момент из текста они хотели бы изобразить.

Разделившись на группы, ученики готовят проекты на одну из предложенных тем и защищают его в виде презентации.

Учебник

7.5.2.1 -

использовать простыеосложнённые

вводными конструкциями,

однородными членами предложения

Учащиеся составляют синквейны к словам: Дед Мороз, сравнение,подарок,паздник,Рождество, Наурыз, прилагательное

Ученики знакомы правилом составления синквейна.

Учебник.

Среднесрочный план

Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу):

Цели обучения

Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 210 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Своим успехом я обязана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © Флоренс Найтингейл
==> читать все изречения...

1665 - | 1484 -