Использование языковых единиц

7.5.1.2-

выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении

7.5.2.1-использовать простыеосложнённыевводными конструкциями,однородными членами предложения.

Учащиеся составляют синквейны к словам: Р одина,Бауыржан Момышулы,победа,журавли,подвиг.

При выполнение заданий использовали изученные орфограммы

Составление кластеров, таблиц.

Учебник.

Среднесрочный план

Ссылка на учебную программу

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя(по методике преподавания)

Учебные ресурсы

С2 Понимание лексического значения слов

7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Учащиеся слушают тексты из материалов интернета, из энциклопедии,  объясняют название произведения, подбирают заголовки к тексту, определяют тему, тип текста и основную мысль.

Учащимся задаются вопросы, чтобы проверить общее понимание содержания текстов. При этом также учатся подбирать заголовки к текстам, определять тему, основную мысль художественныхпроизведений.

тексты

5.

Участие в диалоге

6.

Оценивание

устного

высказывания

7.2.5.1- участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

Учащиеся готовят выступлеия по заданной теме, аргументируя свои ответы на основе личных впечатлений и наблюдений.

Оцениваются способности учащихся:

1. знают, как отбирать необходимую информацию из различных источников;

2. делятся впечатлениями по прочитанному тексту,комментируя важные моменты;

3. понимают значение незнакомых слов и фраз в учебном тексте и аудиовизуальном материале с использованием справочного мтаериала

Учитель готовит различные вопросы по теме. Учитель готовит различные вопросы по теме.

Учитель готовит критерии успеха.

1.

Пониманиесодержаниятекста

2.

Определение стилей и типов речи

5

Составлениеплана

8

Сравнительныйанализтекстов

7.3.1.1- понимать главную и второстепен

ную информацию сплошных и несплошныхтекстов.

7.3.2.1- определять стилистические особенности текстовпублицистического стиля(репортаж о событии, заметка, отзыв),официально-делового стиля(доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков

7.3.5.1- составлятьсложныйплан

7.3.8.1- сравнивать содержание текстов, цельи целевую аудиторию

Учащиеся читают различные тексты или отрывки из произведений о здоровье, здоровом образе жизни и на основе характерных признаков указывают тип текста.

Поисковое чтение.

После прослушивания или чтения текста учащиеся определяют его тему и подбирают к тексту такой заголовок, чтобы он отразил тему и основную мысль.

Ученики выписывают ключевые слова, раскрывающие основную мысль текста.

Ученикам предлагаются микротексты, при анализе которых дети должны отметить основные признаки предметов, найти фрагменты повествования и рассуждения. В ходе чтения текстов учитель обращает внимание детей на учебное словообразовательное гнездо (УСГ) с исходными словами.

Используется прием В и О (вопрос и ответ)Примерные вопросы:О чем говорится в данном тексте?Какова основная мысль текста?О чем вы подумали, когда прочитали данный текст?

Учебник

Учебник

5 Написаниеэссе

6 Соблюдениеорфографическихнорм

7.4.5.1 - писать эссе(объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдаяособенности текстарассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, с использованием ИКТ.

7.4.6.1- правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис

Ученики Ученики пишут эссе на одну из тем: «Мир всети», «Как путешествовать без проводов».

2*. Подготовят краткое сообщение о правилах поведения в сети, ис­пользуя материал урока и дополнительные источники.

Учащиеся составляют тексты, соблюдая орфографические нормы. Используя критерии успеха.

Для каждой группы готовится серия индивидуальных карточек

Учитель готовит сюжетные картинки, иллюстрации по теме.

сюжетные картинки, иллюстрации

ИЕЯ

2

Использование

синтаксических

конструкций

7.5.2.1-использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения

7.5.2.2- использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения

Используя управляемое письмо, повторить различные жанры написания текстов, используя вводные конструкции.

Учащиеся составляют синквейны к словам: Интернет, информация,почта,сеть.

При выполнение заданий использовали изученные орфограммы

Составление кластеров, таблиц.

Учитель готовит тексты.

тексты