С е р в и р о вк а с т о л а. С а л ф е т н и ц а

 

И з д е л и е: с а л ф е т н и ц а.

 

З а д а н ия и м а т е р и а л ы в р а бо ч е й т е т р а д и: «С п о с об ы с к л а - д ы в а н ия с а л ф е т о к».

 

З ада ч иу р о ка: актуализировать знания о принципе сим-метрии, познакомить учащихся с видами симметричных

 

49

изображений; формировать умение выполнять работу с ис-пользованием орнаментальной симметрии; совершенство-вать умение работать по плану, в соответствии с алгорит-мом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

 

П л а н и р у е м ы ер е з у л ь т а т ы: закрепить навыки размет-ки по линейке, использования принципа симметрии; уметь различать виды симметричных изображений, самостоя-тельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из картона и бумаги.

 

Н о в ы ет е р м и н ыип о н я т и я: салфетница, сервировка.

 

Р е с у р с ыио б о р у д о в а н и е. У у ч и т е л я: учебник, рабочая тетрадь, различные изображения, отражающие различные виды симметрии, образец готового изделия «Салфетница», картон, цветная бумага, клей, ножницы, линейка, каран-даш, скрепка, салфетки. У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, бумага, карандаш, линейка, ножницы, цветная бумага, клей, цветной картон, красивые салфетки.

 

Х о ду р о ка

 

Урок начинается с выступления учащихся по подготов-ленным материалам. Они рассказывают, что приготови-ли вместе с родителями, понравился ли им такой вид деятельности.

У ч и м с я н о в о м у. Учитель: «Сегодня мы завершаем наше пребывание на остановке „Кафе «Кулинарная сказка»“. Да-вайте прочитаем на странице 78 учебника, над каким изде-лием нам предстоит сегодня работать. Знаете ли вы значе-ние слова „салфетница“? Для чего нужен этот предмет? Ответьте на вопросы Ани и Вани».

Далее учитель предлагает вспомнить, где учащиеся встречали изображения с выраженной симметрией. Для этого необходимо выполнить такое задание: найти на ил-люстрациях или фотографиях на доске примеры симмет-рии (задание групповое). На доске могут быть фотографии или рисунки дерева, бабочки, лица человека, люстры, до-ма, снежинки и т. д., заранее подготовленные учителем.

Затем полезно познакомить учащихся с классификаци-ей видов симметрии:

— изображение с одной осью симметрии (бабочка); — изображение с двумя осями симметрии (цветок);

— изображение с множеством осей симметрии (сне-жинка);

— зеркальная симметрия — с использованием остатка; — декоративная, орнаментальная симметрия. Учитель: «Мы сегодня будем работать над изделием с ис-

пользованием орнаментальной симметрии. Рассмотрите раз-

 

50

личные изображения с таким видом симметрии. В чём их особенность? (Один элемент повторяется несколько раз.) Для нашей салфетницы понадобится деталь в виде гармошки с повторяющимся на ней изображением снеговика».

Д е л а е м с а м и. Учитель: «Рассмотрите образец изделия, проанализируйте его, прочитайте план работы в учебнике (с. 78—79), рассмотрите иллюстрации и составьте свой план работы над салфетницей (1. Разметка. 2. Раскрой. 3. Сборка. 4. Отделка)». Учитель помогает учащимся ана-лизировать образец и контролирует правильность составле-ния плана работы. Затем учащиеся приступают к выполне-

нию работы по плану.

Р а з м е т к а. Разметить полоску размером 28 ´ 12 см на белом листе бумаги с помощью карандаша и линейки. Не-обходимо вспомнить последовательность разметки по ли-нейке: приложить линейку к верхней стороне листа так, чтобы деление «0» совпадало с левым верхним углом лис-та, найти на линейке деление с величиной, которую необ-ходимо отмерить, поставить засечку, опустить линейку к нижнему краю листа так, чтобы деление «0» совпадало с левым нижним углом листа, найти деление с отмеряемой величиной, поставить засечку, повернуть лист, чтобы при соединении рисок проводить линии по горизонтали, прило-жить линейку к отмеченным засечкам и соединить их ли-нией, по аналогии отмерить вторую величину.

Р а с к р о й. Вырезать полоску бумаги. Учитель напомина-ет учащимся, что резать углом нельзя, нужно резать по прямой линии до конца листа. Школьники вспоминают правила работы ножницами.

С бо р к а. Вырезанную полоску сложить гармошкой. Чтобы получилось симметрично, нужно сначала сложить полоску дважды пополам, затем развернуть заготовку и сложить её по линиям сгиба гармошкой. Учитель показывает, как выпол-нить рисунок снеговика на одной изсторон гармошки. Важно обратить внимание учащихся на то, как расположить деталь для нанесения рисунка. Затем снеговик вырезается по конту-ру. Учитель предупреждает учащихся, что они должны быть аккуратны и осторожны при выполнении этого действия и не разрезать необходимые сгибы бумаги. Оформить снеговика учащиеся могут самостоятельно, используя материалы по собственному желанию. Это будет способствовать развитию у них фантазии, эстетического вкуса, умения подбирать соче-тающиеся цвета. Необходимо подготовить основу салфетни-цы изкартона: сложить лист цветного картона пополам, ли -нию сгиба прогладить гладилкой. Затем вклеить снеговика в сложенный лист картона. Учитель должен показать, как это сделать. Следует высушить изделие под лёгким прессом.

О т д е л к а. Когда изделие высохнет, можно фигурно об-резать картон, украсить фон аппликацией, оформить и об-

 

5 1

ратную сторону картона по вкусу учащихся. В конце рабо-ты в салфетницы вставляются салфетки.

П о д в едё м и т о г и. В конце урока учитель организует вы-ставку работ учащихся, анализирует и оценивает их. В хо-де выставки школьники проводят презентацию своих изде-лий. Также нужно подвести итоги изучения темы «Кафе „Кулинарная сказка“». Учащиеся вспоминают, что они узнали на этой остановке, с какими технологическими приёмами познакомились, что научились делать.

 

Д о м а ш н еез ада н и е. Выполните задание «Способы скла-дывания салфеток» в рабочей тетради (с. 36—37). При не-обходимости обратитесь за помощью к родителям. На сле-дующий урок принесите копировальную бумагу, картон, краски, немного муки и соли, стакан, миску, перчатки, од-норазовую ложку, полиэтиленовый пакет, подкладную дос-ку, скалку, стеки, ножницы, кнопки, пустой стержень от ручки, ленточку.

 

 

Ур о к 17