Согласовано
Зам. директора ____________________
Лимайкина Л.А.
Рассмотрено
на заседании МО учителей начальных классов
Протокол № ___
от «___» _______20__г.
Рабочие программы
Для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями
здоровья (VIII вид)
На 2012 – 2013 учебный год
Костенко Ольга Николаевна,
Учитель начальных классов
Чтение и развитие речи
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии:
· С государственной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», издательство «Просвещение» Москва, 2010 год, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 5-е издание; программа В. В. Воронковой «Чтение и развитие речи» 4 класс.
· Учебник «Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С. Ю. Ильина, Л. В. Матвеева (Лунёва), Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2011 года.
· Пособие для учителя «Уроки чтения в 4 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» С. Ю. Ильина, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2006 год
Статус документа
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам и предполагает собственный подход в структурировании учебного материала, определяет последовательность изучения этого материала, а также пути формирования системы знаний, умений, навыков. В течение года возможно изменение в количестве часов в зависимости от усвоения темы обучающимися.
Цели обучения
Социализация личности ребёнка, имеющего ограниченные возможности здоровья, коррекция и развитие речемыслительных способностей и нравственных позиций поведения.
Задачи
· воспитать у детей интерес к уроку чтения и чтению как процессу;
· формировать технику чтения: правильное (без искажения звукового состава слова и с правильным ударением) и выразительное чтение, формировать умение читать про себя.
· формировать у детей навыки сознательного чтения: читать доступный пониманию текст про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, дать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
· развивать умение общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, задавать вопросы автору, обсуждать предполагаемый ответ.
Формы контроля
Текущий контроль на каждом уроке, итоговый контроль на обобщающих уроках, после изучения каждого раздела (8 уроков), урок контрольного чтения 1 раз в полгода.
Содержание программы
Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Это произведения о Родине, о Москве; ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей; рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.
В программе определён обязательный базовый уровень знаний.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
· осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
· трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
· отвечать на вопросы по прочитанному;
· высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
· пересказывать содержание прочитанного;
· устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Учащиеся должны знать:
· наизусть 5—8 стихотворений: А. Плещеев «Осень наступила», М. Бородницкая «Щи-талочка», Л. Левин «Чудеса в авоське»
З. Александрова «До свиданья, Зима!» А. Барто «Я лишний», А. Плещеев «Весна»», В. Берестов «Праздник мам», И. Греков «Летом».
Учебно-тематический план
4 часа в неделю
№
Раздел
Кол-во часов
Знания и умения обучающихся
1
Листья пожелтели по ветру летят
19 ч
Знать о природе осенью, о подготовке животных к зиме, уметь осознанно и правильно читать текст, знать стихотворение наизусть А. Плещеева «Осень наступила»
2
Раз, два – начинается игра
12 ч
уметь осознанно и правильно читать текст, отвечать на вопросы, знать наизусть стихотворения М. Бородницкая «Щи-талочка», Л. Левин «Чудеса в авоське», уметь работать в коллективе
3
Будем делать хорошо и не будем – плохо
20 ч
уметь осознанно и правильно читать текст, отвечать на вопросы, совершенствовать технику чтения, отвечать на вопросы по прочитанному;
4
Зимние узоры
20 ч
Знать о природе зимой, о жизни животных зимой, совершенствовать технику чтения, знать стихотворение наизусть З. Александрова «До свиданья, Зима!»
5
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!
22 ч
уметь осознанно и правильно читать текст, отвечать на вопросы, совершенствовать технику чтения, высказывать свое отношение к поступку героя, событию; знать стихотворение наизусть А. Барто «Я лишний»
6
В окно повеяло весною…
14 ч
Знать о природе весной, о жизни животных весной, совершенствовать технику чтения, знать стихотворение наизусть А. Плещеев «Весна»», В. Берестов «Праздник мам»
7
На пользу и славу Отечества
14 ч
уметь осознанно и правильно читать текст, отвечать на вопросы, совершенствовать технику чтения, пересказывать содержание прочитанного;
8
Видно, люди не напрасно называют лето красным
15 ч
Знать о природе летом, о жизни животных летом, совершенствовать технику чтения, знать стихотворение наизусть И. Греков «Летом».
Чтение и разбор произведений, помещенных в данной теме, будут способствовать уточнению и расширению знаний
учащихся об изменениях природы осенью, о подготовке животных и птиц к зиме. Кроме того, знакомство
с поэтическими произведениями позволит развивать эстетические представления о красоте русской природы.
1-2
«Осень наступила, высохли цветы…» А. Плещеев (стих.)
Раскрыть содержание стихотворения; дать представление о признаках ранней осени; знакомить со средствами художественной выразительности; развивать творческое воображение;
совершенствовать технику выразительного чтения
Уныло,
озимь, кроет, моросит
3
«Листья» Ф. Тютчев (стих.)
Раскрыть содержание стихотворения; дать представление о различии лиственных и хвойных деревьев; знакомить со средствами художественной выразительности; развивать творческое воображение;
совершенствовать технику выразительного чтения
Тощая, ввек, докучный
4
«Как наступает листопад» по Г. Граубину (рассказ)
Раскрыть содержание текста; совершенствовать технику выразительного чтения; уточнить, расширить и закрепить природоведческие знания о листопаде; развивать воображение, эмоциональную отзывчивость.
Черешок
5
«Осень в лесу» А. Гонтарь (стихотво-рение)
Раскрыть содержание стихотворения; расширить и закрепить природоведческие знания о лиственных деревьях; знакомить со средствами художественной выразительности; развивать творческое воображение;
совершенствовать технику выразительного чтения
Внезапно, прохудилась, позолоченная, спохватился
6
«Подарки Осени» С. Прокофьева (стихотво-рение)
Раскрыть содержание стихотворения; расширить и закрепить природоведческие знания о признаках осени; знакомить со средствами художественной выразительности; развивать творческое воображение;
совершенствовать технику выразительного чтения
Бронзовые, лёгонький
7- 10
«Старый гриб» по М. Пришвину (рассказ)
Раскрыть содержание произведения; развивать технику чтения и выразительность речи на материале текста; уточнить природоведческие сведения о грибах;
учить находить в тексте ответы на вопросы; формировать умения составлять рассказ по плану и опорным словам;
Паркий день,
дочиста выберешь,
до смерти пить захотелось, шмякнул
11-12
«Хитрюга» Е. Носов (рассказ)
Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения; расширить и закрепить природоведческие знания о еже.
Крона, лещина, почуял, взъерошенная
13-14
«Осень» Н. Сладков (сказка)
Раскрыть содержание текста; совершенствовать технику выразительного чтения;
уточнить, расширить и закрепить природоведческие знания о подготовке диких животных к зиме.
Оседлые, нудный
15-16
«Бурундук» Г. Снегирёв (рассказ)
Раскрыть содержание текста; совершенствовать технику выразительного чтения;
уточнить, расширить и закрепить природоведческие знания о подготовке диких животных к зиме, а именно о бурундуке.
юркнул
17
Урок-обобщение по теме
Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме; совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах;
учить раскрывать художественные и поэтические особенности произведений;
18
Урок контрольного чтения (контрольная работа)
Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению в начале учебного года
19
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
Тема «Раз, два – начинается игра!»
20-21
Считалки
Познакомить с одной из малых форм устного народного творчества – считалками, коррекция операции сравнения, воспитание чувства товарищества.
22
Щи-талочка М. Бородницкая (считалка)
Раскрыть содержание считалки; развитие слухового внимания, активизация словарного запаса, отработка умения работать в коллективе, правильно распределять роли.
кочан
23-24
«Карусели» Л. Пантелеева (рассказ)
Раскрыть содержание текста;
обогатить и расширить представления детей об отдыхе, играх; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; совершенствовать технику чтения на материале текста.
Баранка, шибче
25-26
«Игра» Д. Хармс (стихотворение)
Раскрыть содержание стихотворения;
обогатить и расширить представления детей об играх, развлечениях; совершенствовать технику выразительного чтения; воспитывать эмоциональный отклик.
Сторонитесь,
стал на якорь
27-28
«Затейники» Н. Носов (рассказ)
Раскрыть содержание текста;
Дать понятие кто такой затейник; развивать чувство юмора; совершенствовать технику чтения на материале текста
Затеваем,
подкрался на цыпочках.
29
«Чудеса в авоське» В. Левин (стихотворение)
Раскрыть содержание стихотворения; развивать чувство юмора; совершенствовать технику выразительного чтения;
Авоська,
чудо-юдо, пуд
30
Урок-обобщение по теме
Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме; учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах
31
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
формировать навык анализировать текст и делить его на части
выгода
34-35
«Чиж и голубь»
И. Крылов (басня)
Познакомить с новым литературным жанром – басней, подвести к осознанному пониманию морали басни; коррекция мыслительных операций; воспитание чувства сострадания, формирование отрицательного отношения к таким качествам, как высокомерие и бездушие.
Силок
36
Урок контрольного чтения (контрольная работа)
Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению в конце четверти
II четверть – 28 часов
37
«Два товарища»
Л. Толстой
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику выразительного чтения;
формировать нравственно-этические представления (плохо быть трусом)
38
«Трус». Л. Пантелеев (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; формировать нравственно-этические представления (смелость, умение сочувствовать)
Приезжий мальчик, кубарем покатился
39
«Про то, как Мишка стал храбрым»
Э. Киселёва (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; формировать нравственно-этические представления (смелость)
вздрагивает
40
«Подвиг»
В. Сафронов (стихотворе-ние)
Раскрыть содержание стихотворения;
совершенствовать технику чтения;
формировать морально-этические представления; прививать любовь к ближним;
учить находить правильные решения в различных житейских ситуациях
Арка, невредимы
41
«Силач»
Ю. Ермолаева (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; развивать чувство ответственности за поступки; формировать нравственно-этические представления (плохо быть хвастуном, хулиганом);
Ухмыльнулся
42
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
43
«Самое страшное» по В. Осеевой (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; формировать нравственно-этические представления (вежливость, культура поведения);
учить эмоциональной отзывчивости
44- 45
«Вот какая история»
К. Киршин (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; учить делить текст на логические части;
формировать морально-этические представления; прививать любовь к животным;
учить находить правильные решения в различных житейских ситуациях
«Как подружились Вова и Боря»
по
Я. Длуголенс-кому (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; формировать нравственно-этические представления, самостоятельность суждений и поступков; учить отзывчивости и умению давать правильную оценку изменениям эмоционального состояния героя на протяжении всего рассказа
Наставлял,
непременно, поспешно
48-49
«В театре»
А. Барто (стихотворе-ние)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику выразительного чтения; учить делить текст на логические части;
формировать морально-этические представления;
Фея
50
Урок-обобщение по теме
Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме; совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах
51
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
Тема «Зимние узоры»
Чтение и разбор произведений данной темы будут способствовать уточнению, расширению знаний
учащихся об изменениях в природе, жизни животных и птиц зимой. Кроме того, знакомство
с поэтическими произведениями развивает эстетические представления и чувства о красоте русской природы.
учить умению давать правильную оценку изменениям эмоционального состояния героев на протяжении всего рассказа; формировать умение делить текст на части по плану
Одолею, пан,
не пронял, донимать,
пуще, взвился,
проберу тебя до
костей, одеревенели,
обух, ковыляет,
не мудрено
55-57
«Ёлка»
по А. Толстому (отрывок
из повести «Детство Никиты»)
Формировать навыки самостоятельного чтения художественных текстов и умения самостоятельно отвечать на вопросы по содержанию; рассказать о традиции украшать ёлку
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
совершенствовать технику чтения; дать представления о признаках зимы;
воспитывать эстетические чувства от восприятия красоты зимней природы; знакомить учащихся со средствами художественной выразительности текста;
развивать творческое воображение
Нахлобучила,
спозаранку
62-63
«Жадная сорока»
Г. Харлампьев (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; развивать наблюдательность; формировать природоведческие представления о приспособлении птиц к условиям жизни
Пробуравил
64
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
III четверть – 42 часа
66
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
67-68
«В
пограничном наряде» по
В. Коржикову (рассказ)
Формировать навыки самостоятельного чтения художественных текстов и умения самостоятельно отвечать на вопросы по содержанию; развивать чувство юмора; прививать любовь к животным;
Едва, ефрейтор,
наряд,
маскировочные,
опешил, сопка,
застава
69
«До свиданья, зима!» З. Александрова (стихотворе-ние)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
воспитывать эстетические чувства от восприятия красоты зимней природы; знакомить учащихся со средствами художественной выразительности стихотворения; развивать умения сравнивать поэтические произведения разных жанров на зимнюю тематику; развивать творческое воображение
Припёк
70
Урок-обобщение по теме
Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме; совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах;
учить раскрывать художественные и поэтические особенности произведений;
71
Урок внеклассного чтения
Экскурсия в школьную библиотеку. Знакомство и беседа с библиотекарем о книгах. Рассматривание подобранных по выбору библиотекаря и учителя книг. Чтение библиотекарем и учителем небольшого произведения по знакомой школьникам тематике
Тема «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно»
Чтение и разбор произведений, помещенных в данной теме, будут способствовать
осознанию того, что труд,
пусть самый скромный, нужен людям, помогут сформировать понятие о том,
что учеба является основным видом труда школьников.
72-75
«Заработан-ный рубль» Грузинская сказка
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения;
формировать способности понимать изменения эмоционального состояния у персонажей сказки;
совершенствовать технику чтения; формировать нравственно-этические представления (радость труда и отдыха); формировать умение анализировать текст и делить его на части; учить давать эмоционально-нравственные оценки поступкам
Славно и ладно,
прибаутка
77
«Рабочие руки»
Г. Сапгир (стихотворе-ние)
Раскрыть содержание стихотворения;
совершенствовать технику и выразительность чтения; формировать нравственно-этические представления (желание трудиться)
Охочий
78
«Мудрый дед» М. Миршакар
Раскрыть содержание стихотворения;
совершенствовать технику и выразительность чтения; формировать нравственно-этические представления (желание трудиться)
Заложил сад
79
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
80
«Михаськин сад»
В. Хомченко (рассказ)
Раскрыть содержание текста;
совершенствовать технику чтения; способствовать формированию морально-этических качеств; развивать умения находить в тексте материал для характеристики персонажа рассказа
Прижилась,
трепетали
81-83
«Заплатка»
Н. Носов (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; формировать нравственно-этические представления; дать представление о том, как пришивают заплатку;
формировать умение делить рассказ на части; формировать навык связного пересказа
Защитный, досада, лоскуток, наново,
любо
84
«Я лишний»
А. Барто (стихотворе-ние)
Раскрыть содержание стихотворения;
совершенствовать технику и выразительность чтения; формировать нравственно-этические представления (желание трудиться)
85
«Маленькое и большое» С. Погореловский (стихотво-рение)
Раскрыть содержание стихотворения;
совершенствовать технику и выразительность чтения; формировать нравственно-этические представления (желание трудиться)
Чтение и разбор произведения, формирование осознания того, что труд, пусть самый скромный, нужен людям, сформировать понятие о том, что учеба является основным видом труда школьников.
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме; совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах
93
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
Тема «В окно повеяло весною…»
Чтение и разбор произведений данной темы будут способствовать уточнению и расширению знаний
учащихся об изменениях в природе, в жизни людей, животных и птиц весной, о важных для людей нашей
страны праздниках, отмечаемых весной. Кроме того, знакомство с поэтическими произведениями
позволит развивать
эстетические представления и чувства о красоте русской природы.
94-95
Народная песенка «Весна-красна»
Познакомить с одной из малых форм
устного народного творчества – песенки;
дать представления о признаках ранней весны;
Сошенька, боронушка,
клочки, отомкнул
красну зарю
96
«Весна»
А. Плещеев (стихотво-рение)
Раскрыть содержание произведения; дать представления о признаках ранней весны; совершенствовать технику чтения; учить чувствовать эмоциональный настрой произведения; развивать творческое воображение; учить сравнивать описания признаков весны в различных стихотворениях
Небесная лазурь, обновление
97
«Ласточка»
А. Майков (стихотворе-ние)
Раскрыть содержание произведения; дать представления о признаках ранней весны;
учить сравнивать описания признаков весны в различных стихотворениях
98
«Ласточка»
К. Ушинский (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
способствовать эмоциональному воспитанию учащихся (правильные эмоционально-оценочные суждения, изменение эмоционального состояния главных героев рассказа);
формировать нравственно-этические представления (чувство ответственности за свои поступки)
Ил, сновали
99
«Весенние ручьи»
А. Н. Толстой (рассказ)
Раскрыть содержание произведения; дать представления о признаках ранней весны; совершенствовать технику чтения; уточнить и расширить природоведческие сведения о половодье,
Раскрыть содержание произведения; дать представления о признаках весны; совершенствовать технику чтения; учить чувствовать эмоциональный настрой произведения развивать творческое воображение;
учить сравнивать описания признаков весны в различных стихотворениях
Салки
102
«Праздник мам»
В. Берестов (стихотво-рение)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; учить понимать общий эмоциональный фон произведения, изменения эмоционального состояния героини рассказа в ходе работы над текстом; формировать нравственно-этические представления и качества (уважение к своим близким — маме и бабушке);
103
«Ивов пир» Н. Сладков (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; уточнить, расширить, закрепить природоведческие понятия, полученные школьниками из ранее прочитанных текстов о весне;
воспитывать морально-этические представления (бережное отношение к природе); познакомить с народными приметами;
Мельтешат, крылья распластали, шершень, слюдяные
104
«Весна»
В. Сафронова (стихотво-рение)
Раскрыть содержание произведения; дать представления о признаках весны;
«Боец бытового отряда» по В. Воскобойни-кову (рассказ)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; сообщить сведения о том, что война — это бедствие, она несет горе и страдание всем людям; рассказать о празднике День Победы, его значении для нашей страны и народов других стран; формировать нравственно-этические представления
106
Урок-обобщение по теме
Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме; учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений;
совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах
107
Урок внеклассного чтения
Учить школьников слушать чтение учителя, учить узнавать содержание книг по заглавию, формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения и технику чтения.
IV четверть – 33 часа
Тема «На пользу и славу Отечества»
Знакомство с произведениями данной темы будет способствовать обогащению знаний учащихся об истории Отечества.
108-112
«Как Илья из Мурома богатырем стал»
Былина
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения; познакомить с одной из форм устного народного творчества – былиной; знакомить с особенностями языка, стиля, словаря народных былин и формировать умения правильно использовать их при передаче содержания;
Умом светел,
былина, корчевать,
странник, бейся-ратайся,
пожня, холил,по зоревой росе,
палица булатная,
благословлял, корысть
113
«Как боролся русский богатырь»
Л. Толстой
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения; формировать нравственно-этические представления учащихся; знакомить с историей России; совершенствовать навыки связного (подробного) пересказа
Печенеги
114-117
«К неведомым берегам»
по О. Орлову
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику и выразительность чтения; формировать нравственно-этические представления учащихся; знакомить с историей России; дать первоначальные географические понятия
Никто не чинил
помехи, почтительно,
стье, командор, штурман,
дозорный, зрительная
118-119
«Русский паровой дилижанец» по Г. Черненко
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; познакомить с первыми изобретениями в России.
Распутица, доходить самим
120
Урок-обобщение по теме
Учить объединять тексты темы (развивать умение соотносить тексты с темой раздела);
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах
121
Урок внеклассного чтения
Экскурсия в школьную библиотеку. Знакомство и беседа с библиотекарем о журналах. Рассматривание подобранных по выбору библиотекаря и учителя журналах. Чтение библиотекарем и учителем небольшого произведения по знакомой школьникам тематике
Тема «Видно люди не напрасно называют лето красным»
Чтение и разбор произведений по данной теме будут способствовать уточнению,
расширению представлений учащихся о лете как о времени года, об изменениях
в природе, в жизни людей, животных и птиц. Кроме того, знакомство с поэтическими произведениями
должно развивать эстетические представления и чувства о красоте русской природы.
122-123
«Летом»
Н. Греков (стихотворе-ние)
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения;
дать понятие о лете, о начале каникул, используя обобщенно-поэтические описания признаков стихотворения;
совершенствовать технику чтения; развивать наблюдательность; формировать природоведческие представления о приспособлении птиц к условиям жизни
126
«Малина» по А. Смирнову
Раскрыть содержание произведения; развивать технику чтения; уточнить природоведческие сведения о малине; развивать нравственно-этические понятия; учить находить в тексте и ответы на вопросы; развивать навыки коммуникативной и связной речи
Невзрачные, нектар, полакомиться, ароматные
127-129
«Позвольте вас пригласить на танец»
по С. Иванову
Раскрыть содержание произведения;
совершенствовать технику чтения; учить понимать эмоциональное отношение автора к красоте летнего леса, русской природы; уточнить природоведческие сведения о пчелах; формировать навык выборочного пересказа
Милосердие
130-133
«Стрижонок Скрип»
по В. Астафьеву (отрывок)
Раскрыть содержание произведения; воспитывать умения улавливать различные эмоциональные оттенки текста; совершенствовать технику и выразительность чтения; уточнить природоведческие сведения о жизни птиц; формировать умения делить текст на смысловые части, выделять главную мысль части, озаглавливать ее; обучать умению делать выборочный пересказ; учить определять жанровые особенности текста;
Пронзительный, отвадить
134
«Одуванчик»
Вс. Рож-дественский
Раскрыть содержание произведения; совершенствовать технику и выразительность чтения; дополнить понятие о лете с использованием изобразительных средств стихотворения; развивать творческое воображение;
формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме;
совершенствовать технику чтения; учить раскрывать художественные особенности произведений; учить объяснять значение произведений малых жанров; учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений; совершенствовать навыки составления связных рассказов; развивать творческое воображение
136
Урок контрольного чтения за год
Проверить состояние знаний, умений, навыков по чтению с использованием дополнительных заданий по текстам и методического аппарата учебной книги
Ресурсные обеспечения
· информационные: программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», издательство «Просвещение» Москва, 2010 год, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 5-е издание; программа В. В. Воронковой «Чтение и развитие речи» 4 класс; учебник «Чтение» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы-составители: С. Ю. Ильина, Л. В. Матвеева (Лунёва), Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2011 года; пособие для учителя «Уроки чтения в 4 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» С. Ю. Ильина, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2006 год; детские книги;
· медиоресурсы: компьютерные презентации, сайты «Про школу», «Педсовет», «1 сентября»
Письмо и развитие речи
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии:
· С государственной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», издательство «Просвещение» Москва, 2010 год, допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 5-е издание; программа В. В. Воронковой «Письмо и развитие речи» 4 класс.
· Учебник «Русский язык» для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы: А. К. Аксенова, Н. Г. Галунчикова, 6-е издание, исправленное, издательство «Просвещение» г. Москва, 2011 год;
· Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши» в 2х частях для 4 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы: А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская, издательство «Просвещение» г. Москва, 2006 год.
Статус документа
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам и предполагает собственный подход в структурировании учебного материала, определяет последовательность изучения этого материала, а также пути формирования системы знаний, умений, навыков. В течение года возможно изменение в количестве часов в зависимости от усвоения темы обучающимися.
Цели обучения, задачи
Создать систему поэтапной педагогической поддержки ребёнка в образовательном процессе. Программа нацелена на решение специальных образовательных, коррекционных и воспитательных задач:
· формирование у учащихся интереса к языку и первоначальные языковые обобщения;
· развития умения коммуникативно оправданно пользоваться речью, как средством общения, обеспечивая для реализации этой задачи чёткость произносительных навыков, необходимый словарь, точность в построении предложения, связность устного высказывания;
· знакомство детей со связной письменной речью как видом общения;
· обучение элементарно грамотному и аккуратному письму;
· осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания школьников.
Формы контроля
Текущий контроль на каждом уроке при проверке классной и домашней работы. Проверочные диктанты после изучения каждой темы (5 уроков), контрольные диктанты после изучения каждой четверти (3 урока), итоговый диктант в конце учебного года.
Содержание программы
Структурно и содержательнопрограмма построена с учётом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создаёт условия для постепенного наращивания сведений по теме (поэтапность), для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.
Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.
Во 2—4 классах звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.
Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.
Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.
Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2—4 классах изучаются различные разряды слов — названия предметов, действий, признаков.
Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.
Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов.
В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.
Связная речь. Уже во 2—4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.
Во 2—4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.
Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у школьников с ограниченными возможностями здоровья часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.
Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.
В программе определён обязательный базовый уровень знаний.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
· составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
· анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
· различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
· определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
· списывать текст целыми словами и словосочетаниями;
· писать под диктовку текст (30—35 слов), включающий изученные орфограммы.
Учащиеся должны знать:
· алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.
Учебно-тематический план
5 часов в неделю
№
Тема
Кол-во часов
Требования к знаниям и умениям обучающихся
1
Повторение. Предложение.
8
Уметь определять количество предложений в тексте, отделять одно предложение от другого точкой, начало предложения писать с большой буквы.
2
Звуки и буквы
64
Анализировать слова по звуковому составу, различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные; определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме; знать алфавит, уметь располагать слова в алфавитном порядке
3
Слово
44
Определять слова, обозначающие предмет, действие, признак; правильно ставить к ним вопросы,
4
Предложение
25
Уметь правильно составлять предложения из слов, работать с деформированными текстами; уметь правильно восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам. Уметь последовательно располагать данные предложения по смыслу знать главные и второстепенные слова в предложении.
