Может считаться таковым и завтра.

Проектирование современного урока

Потапчик Елена Николаевна

 

«Целеполагание»

Немного теории

ДИДАКТИКА– область педагогики, исследующая теоретические основы образования и обучения

МЕТОДИКА – отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету

СИСТЕМА – множество закономерно связанных друг с другом элементов, представляющее собой определенное целостное образование, единство

РЕЗУЛЬТАТ – итог; то, что получено по окончании какой-либо деятельности

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ – совокупность итогов

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ – разделение, расчленение, расслоение целого на многообразные формы

СУБЪЕКТНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ – реализация авторской позиции учащегося: ученик как автор своей жизнедеятельности в целом и учебной деятельности в частности

               

  «МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ –

                                             ЭТО СПЕЦИАЛЬНОСТЬ,

                                                                      КОТОРОЙ НАДО УЧИТЬСЯ»

                                                                                                                 А.С.Макаренко

 

Что такое урок, знает каждый. Школьные годы – это тысячи уроков – нудных, веселых, занимательных, напряженных, познавательных. Этот ряд каждый из нас может дополнить своими эпитетами.

Для учителя урок – это

ü единица времени

ü основная форма учебного процесса

ü «логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса».

ü «педагогическое произведение, отличающееся целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся».

ü «момент истины»

ü и еще множество определений, строгих и образных, шутливых и научных в зависимости от индивидуальных особенностей тех, кто отвечает на этот вопрос.

Уроки готовят, их дают и «заваливают», на них учатся и учат.

 

Урок возник около четырехсот лет назад. Безусловно, за это время он претерпел немало трансформаций. Пребывая в контексте современной культуры, он приобретает черты этой культуры, в то же время являясь ее продуктом и носителем.

 

Итак, нам предстоит разобраться в том, что же такое современный урок. В этой связи немаловажно напомнить два основных значения слова «современный»:  современный – относящийся к настоящему, текущему времени. В этом смысле любой урок, который проходит сегодня, является современным просто по признаку времени;

Ø современный – стоящий на уровне своего века, отвечающий духу и требованиям своего времени.

Несомненно, второй смысл слова для нас важнее в связи с тем, что в последние годы в школе обозначились новые педагогические тенденции –

изменение целеполагания в направлении природосообразности обучения

усиление личностной ориентации образования

индивидуализация образовательных траекторий учащихся

творческая и развивающая направленность базового обучения

технологизация и компьютеризация учебного процесса

 

Таким образом, преобразование урока должно идти в контексте современных образовательных идей.

 

Ч