Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Материал для занятий и диагностики ⇐ Предыдущая35363738394041424344Следующая ⇒ Репродукции картин, иллюстрации к сказкам, художественные картин­ки с изображением людей. Методика «Веселый-грустный»13 Методика «Веселый-грустный» предназначена для изучения представ­лений 6-7-летних детей об эмоционально значимых сторонах жизни, воз­можно и на вербальном материале. Проведение исследования Детям 6-7 лет предлагают придумать завершение рассказа. Инструкция. Придумай, чем закончилась история. «Петя пришел из школы грустный. Мама его спросила: "Почему ты такой грустный?" А Петя отвечает: "Потому что наша учительница Нина Петровна..."» Что дальше сказал Петя? Предлагаются такие ситуации с веселым мальчиком, вернувшимся из школы, а также с ве­селым или грустным мальчикам, вернувшимся из детского сада.     Обработка данных Ответы детей распределяют по четырем типам. 1. «Отметка»: веселый — потому что учительница поставила пятерку, по­ставила хорошую отметку; грустный — потому что поставила двойку, по­ставила плохую отметку и т. д. 2. «Непосредственные отношения с учителем (воспитателем)»: похвали­ла, наказала, поругала, выгнала из класса, была добрая, была сердитая и т. п. 3. «Учитель — уроки»: учительница (воспитательница) заболела, пришла сегодня, перешла в другую школу. К этому относятся ответы, в которых при- Таблица 6.3. Распределение ответов детей по категориям Категория ответа	Серия
Детский сад	Школа
Подготовительная 1 -й класс 1 -й класс к школе группа (6 лет) (7 лет) (6 лет)	Подготовительная 1 -й класс 1 -й класс к школе группа (6 лет) (7 лет) (6 лет)
«Отметка» «Непосредственные отношения с учителем» «Учитель.— уроки» «Содержание деятельности» Прочие
Всего ответов

чиной хорошего (плохого) настроения является наличие или отсутствие уро­ков (занятия).

4. «Содержание деятельности»: ответы, содержащие указания на труд­ность (легкость) задания, наличие или отсутствие развлечений, выполне­ние режимных моментов и т. п.

Количественные результаты оформляют в виде таблицы (табл. 6.3). Делают выводы о возрастных изменениях представлений детей об эмо­ционально значимых моментах жизни детского сада и школы.

Изучение эмоционального отношения к школе¹³

Подготовка к проведению исследования

Подготовить 22 карточки с прилагательными-антонимами (например, хороший — плохой, чистый — грязный, пассивный — активный, добрый — злой, грустный — веселый, быстрый — медленный, сильный — слабый, большой — маленький, тяжелый — легкий, горячий — холодный, решитель­ный — робкий); 2 коробочки с наклеенными картинками: на одной коро­бочке нарисованы дети в школьной форме с портфелями, на другой — ре­бята, сидящие в игрушечном автомобиле.

Проведение исследования

Эксперимент проводится в конце учебного года с детьми 6—7 лет, посе­щающими детский сад и 1-й класс школы. Перед ребенком ставят 2 коро­бочки и дают инструкцию.

Инструкция. Вот это — школьники, они идут в школу, а это — дош­кольники, они играют. Сейчас я буду называть тебе разные слова, а ты по­думай, кому они больше подходят — школьнику или дошкольнику, в ту ко­робочку и положи карточку.

Далее экспериментатор зачитывает прилагательные и передает карточ­ку ребенку, который помещает ее в одну из коробочек.

Обработка данных

Подсчитывают общее число положительных (+) и отрицательных (-) прилагательных, характеризующих дошкольника и школьника. Полученные

Характеристика

Дошкольник

Школьник

Делают выводы об общем эмоциональном отношении к школе детей пе­реходного возраста от дошкольного к младшему школьному, посещающих детский сад и школу.

Методы диагностики и исследования нравственной сферы дошкольника

Диагностика развития нравственной сферы ребенка чаше всего включает исследование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов нравственного развития. Исследование когнитивного компонента предпола­гает изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нрав­ственных качествах. Исследование эмоционального компонента предполагает изучение нравственных чувств ребенка, эмоционального отношения к мораль­ным нормам. Исследование поведенческого компонента предполагает выяв­ление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками и т. д.

Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 191 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Победа - это еще не все, все - это постоянное желание побеждать. © Винс Ломбарди
==> читать все изречения...

2986 - | 2803 -