IV. Работа по теме урока.
Задание № 6 (с. 65).
Учащиеся читают задание и выполняют записи:
4 + 27 = 31 6 · 8 = 48
12 – 5 = 7 72: 9 = 8
Задание № 7 (с. 65).
Это задание направлено на развитие логического мышления учащихся. Выполняя задание, дети приводят доказательство утверждений.
1. Сумма двух чисел может быть равной первому слагаемому, если первое слагаемое – любое число, но при этом второе слагаемое – 0. Учащиеся могут привести следующие примеры:
0 + 0 = 0, 1 + 0 = 1, 17 + 0 = 17 И т. д.
2. Разность чисел может быть равной уменьшаемому, если уменьшаемое – любое число, а вычитаемое – 0. Учащиеся могут привести следующие примеры:
0 – 0 = 0, 32 – 0 = 32, 100 – 0 = 100 И т. д.
3. Разность чисел может быть равной вычитаемому, если уменьшаемое в 2 раза больше вычитаемого. Учащиеся могут привести следующие примеры:
6 – 3 = 3, 18 – 9 = 9, 4 – 2 = 2 И т. д.
Задание № 8 (с. 65).
Произведение двух чисел может быть равно первому множителю, если первый множитель – 0, а второй множитель – любое число или первый множитель – любое число, а второй множитель – 1.
Учащиеся могут привести следующие примеры:
0 · 0 = 0 0 · 9 = 0 5 · 1 = 5
0 · 1 = 0 1 · 1 = 1 12 · 1 = 12 И т. д.
Задание № 9 (с. 65).
Частное чисел может быть равным делимому, если делимое является любым числом, а делитель – 1 или делимое – 0, а делитель – любое число, кроме 0.
Учащиеся могут привести следующие примеры:
1: 1 = 1 10: 1 = 10 0: 3 = 0
7: 1 = 7 0: 1 = 0 0: 11 = 0 И т. д.
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
Задание № 15 (с. 66).
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Заполните таблицу и решите задачу.
Решение:
1) Сколько стоит ручка?
3 · 6 = 18 (р.).
2) Сколько стоит вся покупка?
3 + 18 = 21 (р.).
Ответ: 21 рубль.
Задание № 16 (с. 66).
– Прочитайте текст. Является ли он задачей?
– Что известно? Что требуется узнать?
– Составьте по данному условию схему.
Запись:
Решение:
1) 36: 4 = 9 (м2) – составляет девятая часть.
2) 9 · 9 = 81 (м2) – площадь катка.
Ответ: 81 м2.
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 123.
– Составьте все возможные примеры на сложение и вычитание с числами 3, 14 и 17.
Учащиеся записывают на доске:
3 + 14 = 17 17 – 3 = 14
14 + 3 = 17 17 – 14 = 3
Затем учащиеся переходят к самостоятельному выполнению задания.
Задание № 126.
Сначала надо построить граф отношения «выше», опираясь на условие задания.
Известно, что сосна выше березы, следовательно, проводим красную стрелку от С к Б. Липа ниже березы (значит, береза выше липы), следовательно, проводим красную стрелку от Б к Л.
Рассмотрев получившийся граф, учащиеся делают вывод: самое высокое дерево – сосна, а самое низкое – липа.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите правила построения и чтения математических графов.
– Назовите единицы площади.
Домашнее задание: № 13 (II столбик, учебник); № 120, 121 (рабочая тетрадь).
Урок 101
названия чисел
в записях действий
Цели: совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять навыки вычисления периметра любого многоугольника; развивать умение анализировать и сравнивать.
Ход урока
