III. Словарно-орфографическая работа.

1. Разгадывание кроссворда.

1. Годовой кусточек

 Каждый день

 Роняет листочек.

 Год пройдёт –

 Весь лист опадёт. (Календарь.)

2. Первый зимний месяц. (Декабрь.)

3. 1/12 часть года. (Месяц.)

4. Первый месяц в году. (Январь.)

2. Запись слов в тетрадь, обозначение орфограмм, постановка ударения.

3. Знакомство с этимологией слов декабрь, январь.

– Названия месяцев пришли к нам из Древнего Рима.

Изменилось лишь начало года. (У древних римлян год начинался в марте.) Декабрь – значило «десятый» (от латинского december, decer – десять). Январь назван в честь римского бога Януса (бога обращения солнца, всех начинаний и завершений; лат. januarius < Janus).

IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке нам предстоит сопоставить два падежа прилагательных в форме множественного числа. Прочитайте тему урока в учебнике на с. 39.

– Для чего необходимо сравнить эти падежи прилагательных во множественном числе? (Выявить сходства, различия; научиться их распознавать.)

– Почему мы сопоставляем именно эти падежи?

V. Сопоставление родительного и предложного падежей прилагательных в форме множественного числа по таблице (см. урок 105).

– Что можете сказать о падежных вопросах и окончаниях этих падежей у прилагательных во множественном числе? (Они совпадают.)

– Значит, ни по вопросу, ни по окончанию эти падежи распознать невозможно. Как быть в этом случае? (Распознавать по предлогу.)

– Как можно различить эти падежи с помощью предлога? (В предложном падеже всегда есть предлог, в родительном его может и не быть.)

– Но если прилагательное употреблено с предлогом в обоих падежах? (Предлоги, которые используются с родительным падежом, не употребляются с предложным.)

– Назовите предлоги родительного падежа; предложного.

– Какое самое главное отличие можно отыскать для этих падежей в словосочетании, предложении? Прочитайте словосочетания в учебнике на с. 39.

– Что можете сказать? (Различить можно по окончанию имени существительного. В родительном падеже множественного числа окончания – -ов; -ев; -ей; в предложном падеже существительных множественного числа – -ах, -ях.)

VI. Вывод: прилагательные в форме множественного числа в родительном и предложном падежах различают по окончаниям существительных, с которыми они связаны в словосочетании и предложении; по предлогам.

VII. Работа с учебником.

1. Упражнение в склонении прилагательных во множественном числе (упр. 350, с. 39).

2. Выборочное списывание с заданием (упр. 351, с. 39).

3. Упражнение в распознавании родительного и предложного падежей имён прилагательных во множественном числе. Диктант с использованием сигнальных карточек.

Задание: записать в два столбика – Р. п. и П. п. Выделить окончания прилагательных, существительных.

На бескрайних равнинах, летних облаков, на лесных озёрах, до ближних зарослей, без весёлых песен, для молодых деревьев, в широких полях, от ранних заморозков, о гладких досках, о свежих огурцах, высоких сосен.

IX. Домашнее задание: упражнение 353, с. 40; сделать работу над ошибками, допущенными в изложении.

X. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Чему научились?

– Как распознать родительный и предложный падежи прилагательных в форме множественного числа?