III. Изучение нового материала.

– Хотелось ли вам когда-нибудь обойти вокруг весь земной шар, совершить кругосветное путешествие?

– А уже знакомые нам Лёля и Минька однажды отправились в такое путешествие. 

– Но… никто не сможет рассказать нам об этом лучше, чем сам участник путешествия, писатель Михаил Зощенко. Об этом его следующий рассказ «Великие путешественники». 

Учитель и учащиеся читают рассказ М. М. Зощенко «Великие путешественники».

– Что хотите сказать?

– На самом ли деле Лёля, Минька и Стёпка – великие путешественники?

– Почему же писатель именно так назвал свой рассказ? 

– Какое чувство вызывают у вас герои рассказа: восхищение, уважение, насмешку, улыбку, жалость, сочувствие?

– Почему родители не наказали Лёлю и Миньку за их путешествие? 

– Какие слова сказал по этому поводу папа детей? Прочитайте их.

– Согласны ли вы с ним?

– Какой урок извлекли дети из своего «великого путешествия»?

– А чему этот рассказ научил вас? 

IV. Итог урока.

– Какие чувства пробудил в вас урок?

– О чём заставил задуматься?

– Что особенно понравилось на уроке?

– Чью работу на уроке вам хотелось бы отметить?

 Домашнее задание: перечитать рассказ М. М. Зощенко «Великие путешественники» (с.154–163, часть 2-я), выполнить рисунок, подготовить пересказ от лица Лёли или от лица Миньки.

 

Урок 76
НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ НОСОВ.
«ФЕДИНА ЗАДАЧА»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством Н. Н. Носова; прививать интерес к чтению, литературе; развивать чувство юмора учеников, мышление, выразительную речь.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

На доску вывешиваются рисунки учащихся, выполненные ими к рассказу М. М. Зощенко «Великие путешественники».

Учитель просит учеников найти в рассказе и прочитать отрывки, соответствующие тому, что изображено на рисунках. После этой работы дети пересказывают рассказ от лица одного из главных героев: Лёли или Миньки.

Оценивание учащимися работы друг друга.

 Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

– Писатель, чей рассказ мы прочитаем сегодня, вам хорошо знаком. Именно он рассказал детям о Цветочном городе и его необыкновенных жителях. Вы, конечно, их помните? В одном из его рассказов вдруг ожила… шляпа. А уж все приключения, которые произошли с Мишуткой и Стасиком – героями многих произведений этого замечательного детского писателя, сразу и перечислить невозможно. 

– Догадались, кто этот писатель?

– Совершенно верно, Николай Николаевич Носов. А рассказ, который мы прочитаем, называется «Федина задача». 

Учитель выразительно читает рассказ.

– Какое настроение вызвал у вас рассказ?

– Могли вы, судя по названию рассказа, догадаться о том, что он юмористический?

– Почему Феде так и не удалось самостоятельно решить задачу?

– Какие качества характера ему необходимо развивать?

– Не случалось ли с вами подобных историй? 

– Как вы думаете, для чего Николай Николаевич Носов написал свой рассказ? Только ли для того, чтобы повеселить читателя или с другой целью? 

IV. Итог урока.

– Что особенно понравилось?

– Что бы ещё хотели выполнить на уроке?

– Оцените свою работу на уроке.

 Домашнее задание: перечитать рассказ Н. Н. Носова «Федина задача» (с. 164–169, часть 2-я), подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка, нарисовать рисунок к рассказу.

 

Урок 77
Н. Н. НОСОВ. «ТЕЛЕФОН»

Цели: продолжать знакомить учащихся с произведениями Н. Н. Носова; учить детей оценивать совершённые поступки; проникать в глубину содержания произведения; развивать мышление, речь учеников.

Ход урока