Основные характеристики учебной деятельности

□ Специально направлена на овладение учебным, материалом и решение учеб­ных задач.

О Осваиваются общие способы действий и научные понятия.

О Общие способы действия предваряют решение задач.

G Приводит к изменениям в самом субъекте.

О Изменения психических свойств и поведения обучающегося происходят в зависимости от результатов его собственных действий.

Предметное содержание учебной деятельности

• усвоение знаний;

• овладение обобщенными способами действий;

• отработка приемов и способов действий;

• их программ, алгоритмов, в процессе чего развивается сам обучающийся.

Алгоритм учебной деятельности

О принятие и понимание учебной задачи;

О анализ задачи, актуализация имеющихся знаний, необходимых для ее реше­ния; О составление плана решения задачи;

О осознание способов деятельности, необходимых для решения учебной задачи; О практическое ее осуществление; О рефлексия, контроль и оценка решения задачи.

Средства учебной деятельности

• интеллектуальные действия (мыслительные операции) — анализ, синтез, обобщение, классификация и др.;

• знаковые, языковые, вербальные средства, в форме которых усваивается зна­ние, рефлексируется и воспроизводится индивидуальный опыт;

• фоновые знания, посредством включения в которые новых знаний структуи-руется индивидуальный опыт.

78

Продукт учебной деятельности

сз> структурированное и актуализируемое знание, лежащее в основе умения решать требующие его применения задачи в разных областях науки и прак­тики;

сг> внутреннее новообразование психики и деятельности в мотивационном, цен­ностном и смысловом планах;

сэ> поведение субъекта, проявляющееся в потребности продолжать эту деятель­ность (интерес, включенность, позитивные эмоции) или нежелании, уклоне­нии, избегании.

И

 Учебная деятельность направлена на самого обучаемого как ее субъекта в плане совершенствования, развития, формирования его личности благо­даря осознанному, целенаправленному присвоению им общественного опы­та в различных видах и формах общественно полезной, познавательной, теоретической и практической деятельности.

79

Проблемное обучение

Проблемное обучение — обучение, при котором учащимся знания не со­общаются в готовом виде. Знания приобретаются только в процессе раз­решения проблемных ситуаций.

Проблемная ситуация — начальный момент мыслительного процесса обу­чающихся, осознанное затруднение, пути преодоления которого необходи­мо самостоятельно найти.

Проблемное задание (познавательная, поисковая задача) — задание, спо­соб выполнения и результат которого учащимся заранее неизвестны, но уровень их подготовки позволяет самостоятельно найти способ его выпол­нения и получить ответ.

Уровни проблемного обучения

 

Уровень	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задачи уровня
Проблемное изложение	Ставит проблему, выдвигает гипотезу, показывает путь ее доказательства, фор­мулирует вывод	Мысленно следит за процессом творче­ского поиска и логи­кой доказательства	Формирование об­разца умственных действий в проб­лемной ситуации
Частично-поисковый уровень	Конструирует общее задание, расчленяет его на вспомогатель­ные, намечает план поиска, консульти­рует и помогает в процессе реализа­ции обучаемыми по­следующих поиско­вых этапов	Самостоятельно осу­ществляет последу­ющие этапы поиска решения по состав­ленному плану при корректирующей ро­ли педагога	Формирование эле­ментарных умений и навыков поиско­вой деятельности
Исследова­тельский уровень	Объявляет тему, по­степенно подводит к необходимости пройти весь путь поиска: постановка проблемы, решение, выводы	Самостоятельно фор­мулирует проблему, находит ее решение, делает выводы	Формирование на­выков исследова­тельской, творче­ской деятельности

80

Поисковые умения

> Учитывать и соотносить все данные в условии задачи между собой и с
требованием задачи, выяснять их согласованность и противоречивость.

У Выявлять избыточные и недостающие данные.

> Соотносить шаги поиска решения между собой и с вопросом задачи.

> Доказывать каждый вывод.

5> Стремиться к исчерпыванию всех возможных доказательств и определять их достаточность.

> Стремиться к исчерпыванию всех возможных выводов в соответствии с воп­росом задачи.

> Проверять решение и его соответствие требованию задачи.

Программированное обучение

Программированное обучение — управляемое усвоение учебного матери­ала, осуществляемое по специально составленной пошаговой обучающей программе, реализуемой с помощью обучающих устройств или програм­мированных учебников.

Программированный учебный материал представляет собой серию срав­нительно небольших порций учебной информации (кадров, файлов, шагов),, подаваемых в определенной логической последовательности.