Вводное слово воспитателя.

– Послушайте стихотворение Ольги Росс «О гномах».

Тихий, ласковый, теплый уют:

Гномики маленькие здесь живут.

Пряжу прядут, пироги пекут,

Вяжут носки и тихонько поют.

На маленьких коечках спят по ночам,

Распущены волосы по плечам,

Сверчкам в их оставленных колпачках

На стенке ходики в такт стучат.

– Посмотрите, какие сказочные герои сегодня у нас в гостях. Это гномы. Назовите мультфильмы и сказки, в которых живут гномы.

– Почему-то гномы грустные, давайте им поднимем настроение. А для этого познакомимся с произведением, в котором тоже идет рассказ про сказочных человечков.

2. Чтение отрывков произведений Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».

– Рассмотрите портрет Бориса Степановича Житкова, иллюстрации в его книгах. Борис Степанович Житков родился в семье математика и пианистки. С детских лет он пристально изучал мир и людей. Житков был морским офицером, штурманом дальнего плавания, инженером-судостроителем, учителем, плотником, объездил полстраны. Он был прирожденным рассказчиком, и его знания помогли ему стать писателем. С 1924 года Житков начал печататься и постепенно «ушел» в детскую литературу. В книгах «Морские истории», «Что бывало», «Рассказы про животных» писателя четко видны добро и зло, мужество и трусость, благородство и непорядочность.

– Объясните значение слов, которые встретятся в произведении.

Корма́ – задняя часть судна.

Сени – в деревенских избах помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Модель – образец изделия, уменьшенный или сделанный в натуральную величину.

Беседа.

– Зачем Б. С. Житков написал этот рассказ?

– От чьего имени идет повествование? (От имени мальчика Бори.)

– Назовите предмет обожания Бори.

– Как выглядит пароходик?

– Почему бабушка дорожила пароходиком? (Пароходик – памятная вещь; вещь, которой дорожат, называется реликвия.)

– Какой разговор идет между бабушкой и Борей?

– Как бабушка разговаривает с внуком?

– А внук?

– Кто сможет сыграть эти роли? Давайте инсценируем диалог бабушки и Бори.

– Каким представляет Боря настоящий пароход?

– Каким вы представляете героя? (Фантазер, исследователь.)

– Чем заканчивается история?

– Слышал ли Боря какие-то звуки?

– Как Боря узнал, что внутри тихо?

– Где он взял нож и для чего?

– Легко ли ему было поднять палубу?

– Как поступил Боря?

– С какой целью он это сделал?

– Увидел ли он кого-либо?

– Как чувствует себя Боря после происшедшего?

– Когда у героя был восторг, а когда – печаль?

– Как и почему изменилось настроение?

– Зачем автор написал рассказ?

– Что посоветуем герою? Прочтите пословицу «Дал слово – держись, а не давши – крепись». (Не нарушать данное слово.)

4. Подвижная игра «Журавли-журавли».

В игре вожак журавлиной стаи, которого выбирают считалкой, поет или говорит речитативом следующие слова: «Журавли-журавли, выгнитесь дугой». Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются в виде дуги. Затем вожак, убыстряя темп, продолжает: «Журавли-журавли, сделайтесь веревочкой». Дети быстро, не опуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который все учащает свои шаги по темпу песни «Журавли-журавли, извивайтесь, как змея». Вереница ребят начинает делать плавные зигзаги. Вожак дальше поет: «Змея сворачивается в кольцо», «Змея выпрямляется» и т. д.

Правила игры. Упражнения выполняются во всевозрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

Лепка кувшинчика.

– Какая памятная вещь была у бабушкииз произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»?

– Памятную вещь можно сделать своими руками. Давайте вылепим из глины кувшинчик в подарок гномам. Рассмотрите разные кувшинчики.

– Опишите их форму. Давайте вылепим любой кувшинчик на выбор.

– Вспомните приемы лепки и приемы сглаживания поверхности.

Рефлексия.

– Рассмотрите поделки на нашей выставке и выберите самые выразительные и аккуратные. Объясните свой выбор.

– Посмотрите, наши гости – гномы улыбаются! Все они получили прекрасные кувшинчики в подарок. А теперь проводим наших гостей.

Занятие 5
СТИХОТВОРЕНИЯ О МАМЕ.
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: повторить стихотворения о маме; учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (украинской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы; закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги; развивать творчество, эстетические чувства; воспитание любви к народному творчеству, уважения к народным мастерам.

Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворений О. Чусовитиной; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование «Узор»).

Материалы и оборудование: бумага белого цвета, охристого оттенка в форме круга, полосы, квадрата, гуашь, палитра; образцы дымковских, городецких изделий, украинской керамики и т. д.

Содержание
организованной деятельности детей