Звучит русская народная музыка. На выставочном стенде перед детьми расставлены хохломские изделия.
Кому посуда для кашки-окрошки,
Чудо-блюдо да чашки, ложки?
Откуда посуда? Да к вам приехала сама
Золотая Хохлома!
Выросла золотая травка на ложке,
Распустился цветок на плошке,
Ягодка клюква поспела на поварешке.
Клюет эту ягоду птица – золотое крыло.
– Полюбуйтесь на это чудо – ложки, чашки и бочонки, сахарницы и бокалы, вазы и подносы, широкие блюда и утицы, ковши-«братины». Золотая хохлома – яркое, самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства. Этот традиционный художественный промысел имеет более чем трехсотлетнюю историю.
Деревянная посуда была распространена на Руси с давних времен: деревянную ложку и миску можно было увидеть и на столе у боярыни, и в избе крестьянина, и даже в царском обиходе. Красиво отделанная ложка или ковш считались настоящим подарком. Хохлому называют «золотой» и «пламенной».
– Рассмотрите хохломские изделия. Хохломская роспись представляет собой растительный орнамент, составленный из небольшого числа мотивов, называемых «травкой», «ягодкой», «листком», «кудриной». Все элементы травного орнамента рисуются сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом, при этом кисточку надо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. Существует определенная последовательность выполнения элементов хохломской росписи на доске:
Ÿ «осочки» – выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;
Ÿ «травинки» – это мазки с небольшим плавным утолщением;
Ÿ «капельки» – рисуются прикладыванием кисти к бумаге;
Ÿ «усики» – рисуются в виде непрерывной линии одинаковой толщины, закрученной в спираль;
Ÿ «завитки» – выполняются с легким нажимом в середине элемента;
Ÿ «кустик» – наиболее сложный элемент, он состоит из более простых симметрично расположенных элементов – «осочек», «травинок», «капелек», «усиков» и «завитков»;
Ÿ «ягодки» – ягоды бруснички, смородинки, рябинки рисуются печаткой-тычком (полоска бумаги, свернутая в тугую трубочку); ягоды крыжовника, клубнички рисуются кистью. По высохшей краске ягоды «разживляются» желтым цветом.
– Кроме того, надо помнить о соответствии узора и формы предмета. Посмотрите на вазочку: ветка спелых ягод обвивает поверхность изделия, создавая непрерывную полосу орнамента.
– Ребята, у вас на столе лежат шаблоны различной посуды, покрытой жёлтой краской. Выберите тот шаблон, который вам больше всего нравится.
– А теперь я предлагаю вам стать народными умельцами и превратить белую посуду в золотую и прекрасную. Для этого вы должны выбрать наиболее понравившийся орнамент и украсить им шаблоны посуды.
ВАЗОЧКА ДЛЯ ЦВЕТОВ
Рефлексия.
– Посмотрите на выставку, какая чудесная получилась у наших народных мастеров посуда – яркая, красочная, праздничная. Выберите самые выразительные и аккуратные работы. Объясните свой выбор.
Стоит студеная зима,
Снежинки крутит буйный ветер,
А солнечная Хохлома
Напоминает нам о лете.
В тарелочках не полутьма.
Не сумрак в вазах и солонках,
Напоминает Хохлома
Родную, милую сторонку!
Занятие 4
ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. ФЕТА
«КОТ ПОЕТ, ГЛАЗА ПРИЩУРЯ…». АППЛИКАЦИЯ
«МАТРОС С СИГНАЛЬНЫМИ ФЛАЖКАМИ»
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху; одна рука вверху, другая внизу и т. п.); закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое (брюки).
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (интерес, радость) при прочтении стихотворения А. Фета; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Матрос с сигнальными флажками»).
Материалы и оборудование: какая-либо мишень, снаряды; цветная бумага.
Содержание
организованной деятельности детей
Введение игрового момента.
– Кто сегодня у нас в гостях? Кто поет такую песню?
А я все чаще замечаю, что меня как будто кто-то подменил,
О морях и не мечтаю – телевизор мне природу заменил.
Что было вчера – ну то забыть мне пора.
С завтрашнего дня, с завтрашнего дня,
Ни соседям, ни друзьям – никому
Не узнать меня, не узнать меня!
– Кот Матроскин мечтает выучить стихотворение про кота и покататься на корабле по морю. Давайте ему поможем!
2. Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищуря…».
Вопросы после прочтения:
– О чем написал поэт?
– Почему кот поет, глаза прищуря?
– Назовите всех героев стихотворения.
– Какая погода на улице?
– Что делает мальчик?
3. Подвижная игра «Морская артиллерия».
Мишень (коробка, корзина, кегля и т. п.) располагается на полу. Игрок стреляет по мишени мячиками или какими-либо другими «снарядами». Учитываются точные попадания. В этой игре необходима «пристрелка» – каждый игрок имеет право сделать несколько пробных выстрелов.
4. Аппликация «Матрос с сигнальными флажками».
– Послушайте стихотворение О. Бундур:
Шёл по улице матрос,
Напевал себе под нос,
А на чёрной на шинели
Десять пуговиц горели!
Я смотрел, я мечтал,
Чтоб одну он потерял!
Я бы пуговку нашёл
И к матросу подошёл:
«Здрасте, дяденька матрос!
Я вам пуговку принёс!»
– Рассмотрите картинку, изображающую фигуру матроса с сигнальными флажками.
– Расскажите о форме и расположении частей аппликации.
– Вспомните приемы симметричного вырезания.
Дети по показу воспитателя складывают прямоугольник черной бумаги пополам, обводят трафарет фигурки и вырезают. Затем из маленьких прямоугольников вырезаются флажки. Фигурки матросов, флажки наклеиваются на лист бумаги.
Рефлексия.
– Рассмотрите аппликации «Матрос с сигнальными флажками» на нашей выставке и выберите самые выразительные. Объясните свой выбор.
– Кот Матроскин благодарит вас за помощь.
Занятие 5
ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Я. АКИМА «МОЯ РОДНЯ».
РИСОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНОГО
«ПОГРАНИЧНИК С СОБАКОЙ»
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей; учить хорошо располагать изображение на листе; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения Я. Акима «Моя родня»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование человека и животного – «Пограничник с собакой»).
Материалы и оборудование: альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш или цветные восковые мелки.
Содержание
организованной деятельности детей
