Дети сидят по обе стороны стола. Воспитатель говорит, что у куклы заболел ее друг – мишка, поэтому ей надо поехать его проведать. «Давайте, дети, построим машину для куклы. Скажите, из чего будем строить машину и как? (Из кубика и кирпичиков.) Иди, Саша, положи кирпичики плашмя, а сверху кубик. Вот какой грузовик построил Саша. А теперь мы построим мост, по которому кукла будет ехать к мишке.
Вызывает ребят.
– Эти дети будут строить мост. Вот они поставили один кубик, а дальше другой, теперь надо перекрытие сделать. Положили сверху на кубики пластину. А теперь «строители» сделают спуск, они поставят с двух сторон призмы – и будет готов мост. Дальше дети пристраивают с одной стороны моста дорогу. Рядом кладут кирпичики. Вот и готов мост с дорогой. Садись, кукла Оля, в машину и поезжай по дороге, мосту, проведай мишутку. А мы споем песенку «О машине». Дети играют с постройкой самостоятельно, строят мост, дорогу или машину.
Рефлексия.
– До скольки мы считали, какие предметы использовали?
– В какую игру играли?
– Что строили из строительного материала?
Занятие 3
ПРОКАЗЫ МАТУШКИ-ЗИМЫ.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЗИМА»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце – декабре, используя разные жанры устного народного творчества; учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их; развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы; закрепить знания правил поведения при неблагоприятных погодных условиях; воспитывать эмоциональную отзывчивость на образный яркий язык народной поэзии; учить детей передавать в рисунке картину зимнего города; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и гуашь (белила); развивать образное восприятие.
Целевые ориентиры дошкольного образования: может поддерживать беседу о временах года, сопровождая ее эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения П. И. Чайковского «Зимнее утро»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Прогулка»).
Материалы и оборудование: картинки с изображенными на нихситуациями игр детей зимой, красные и зеленые кружки, модели-подсказки для составления рассказов, модели «хорошее и плохое настроение»; бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) размером в альбомный лист, цветные восковые мелки, гуашь (белила).
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель загадывает загадку:
Наступили холода,
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь,
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает:
Когда это бывает?
Беседа о зиме.
– Как вы думаете, какого цвета больше всего зимой? Почему? Вот и поэтесса Елена Трутнева тоже это заметила и рассказала нам в своем стихотворении. Давайте послушаем и убедимся, правы ли мы, когда говорим, что зимушка-зима белая.
Воспитатель читает:
Белой краской выкрасила
Все подряд зима:
Лес и поле белые,
Белые луга,
У осин заснеженных
Ветки, как рога.
– Что вы узнали из этого стихотворения о зиме? Какими еще словами можно сказать о зиме? (Белоснежная, зимушка-зима, заснеженная, холодная, морозная.)
– Назовите первый месяц зимы. В народе этот месяц называют «студень», «студеный», от слова «стужа». (Закрепить слова с детьми.) В декабре на улице холодно, студено, стоит стужа, морозы трескучие, метут метели. Мороз обжигает лицо, и совсем не хочется выходить на улицу, и настроение у детей и взрослых может быть вот такое. (Выставляется модель «грустное лицо».)
Воспитатель обращает внимание на то, что лицо у человечка грустное, ему не хочется гулять: «А как вы думаете, почему?» (Зимой холодно, долго одеваться, мороженое есть нельзя, солнышко редко светит и не греет.)
– И все же зимой бывает вот такое настроение. (Выставляется модель «веселое лицо».) Какое это настроение? Когда зимой бывает весело? (Катаемся на санках, играем в снежки, лепим снеговиков, приходит праздник Новый год.)
– У русского народа есть много пословиц, поговорок и загадок о зиме и зимних явлениях, примет, которые предупреждают нас о плохой погоде. Давайте их вспомним. Мороз невелик, да стоять не велит. Много снега – много хлеба. Береги нос в большой мороз. Не огонь, а жжется (Мороз). Без рук рисует, без зубов кусает (Мороз). Рукой махнул, дерево погнул (Ветер). Кручу, верчу, знать никого не хочу (Метель).
– Ребята, сегодня утром вы одевались в детский сад, мамы и папы собирались на работу, и всем хотелось узнать, как надо одеваться, какая сегодня погода. Где мы можем это узнать? Да, нас знакомят с погодой по радио, телевизору, можно посмотреть в компьютере.
– А вы хотите узнать прогноз погоды на сегодня? Давайте присядем у экрана нашего «телевизора» и послушаем. Кто хочет познакомить нас с прогнозом погоды на сегодня? (Желающий ребенок рассказывает о погоде с помощью воспитателя: «Ночью был сильный мороз и ветер. Утром падал пушистый снег и на деревьях был иней. Днем будет светить солнышко и не будет ветра. Вечером ожидается метель и потепление. Будьте осторожны во время гололеда».)
– Нас предупредили, что будет гололед. Это опасно. Давайте вспомним о правилах поведения на льду и расскажем своим братьям, сестрам и родителям о них.
Поиграем в игру «Что можно, что нельзя». Я буду показывать картинки, а вы должны поднять кружок красный, когда так делать опасно, и зеленый, когда так делать можно.
– Как много мы сегодня узнали о зиме! И я про зиму составила рассказ. Послушайте его: «Машенька вышла на улицу. Была зима. Шел первый месяц наступившей зимы – декабрь. В народе его называют «студень». Погода была солнечная и безветренная, но мороз пощипывал нос и щеки. На улице было много ребят. Они катались на санках, лыжах, играли в снежки. Всем было весело. Как хорошо зимой!»
Воспитатель предлагает детям самим рассказать о зиме и ее первом месяце декабре, используя модели-подсказки.
3. Слушание музыки. «Зимнее утро» (муз. П. И. Чайковского).
Рисование.
Вспомнить с детьми, что они видели во время прогулки (дома, деревья, снег). Уточнить форму, расположение домов, их части. Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. Напомнить о способах рисования цветными восковыми мелками. В процессе работы предложить детям подумать и нарисовать, что расположено около домов (деревья, кусты, машины и др.). Когда работа цветными мелками будет закончена, предложить нарисовать снег гуашью. В конце занятия обратить внимание на то, как красиво сочетаются в рисунке цветные восковые мелки и гуашь (белила).
Рефлексия.
– О каком времени года мы беседовали?
– Чем отличается зимняя погода от погоды в другое время года?
– Какую мелодию мы слушали?
– Что вы изобразили на своих рисунках?
Занятие 4
РАССКАЗЫВАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В. П. КАТАЕВА
«ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК». ЛЕПКА ЦВЕТКА
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с творчеством В. П. Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик»; продолжить работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитанию милосердия и отзывчивости; учить детей создавать образ животного; закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы (раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения).
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает свои эмоции при прослушивании сказки В. П. Катаева «Цветик-семицветик»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка цветка).
Материалы и оборудование: портрет В. П. Катаева; плакаты с пословицами; аппликация «Цветик-семицветик»; игрушечный котенок; глина.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Я знаю, вы любите игры, песни, загадки и пляски. Но нет ничего интереснее, чем наши волшебные книги. Книги – наши верные и мудрые друзья, наши добрые советчики.
Книга – учитель.
Книга – наставник.
Книга – надежный товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук...
– Сказаны удивительные, очень хорошие слова о книгах. Мне лишь остается добавить, что, подружившись с книгой, надо постараться быть ей хорошим хозяином и внимательным читателем.
– А сегодня мы поговорим, пожалуй, о самой известной и любимой детворой книге В. Катаева «Цветик-семицветик».
Беседа по вопросам.
– Почему книга называется «Цветик-семицветик»?
– Кто помнит начало произведения?
– Кого встретила Женя в волшебном саду?
– Ребята, о чём могла по секрету сказать волшебница девочке Жене?
– А кто из вас знает эти волшебные слова? Я предлагаю вам проговорить эти слова всем вместе, хором.
– Что же произошло потом? Исполнилось ли её желание?
– Как автор описывает медведей на Северном полюсе?
– Какие игрушки прибежали к Жене?
– И вот Женя увидела, что остался один-единственный лепесток. Сколько же лепестков Женя истратила? (6.)
– Давайте вспомним, на что были истрачены лепестки.
– О чём же задумалась Женя, когда остался лишь один лепесток?
– Что же произошло потом? Кого встретила Женя?
– Чем же заканчивается сказка?
– Истрачены 7 лепестков. Женя загадала 7 желаний. Какое желание, на ваш взгляд, было самым важным?
– Какой эпизод из сказки показался самым смешным? Самым грустным? А самым радостным?
– Каждому из вас я хочу подарить по «волшебному» цветку. Только в цветке не семь лепестков, а всего лишь один. Вы можете загадать одно-единственное желание.
Дети получают аппликации, рассказывают о своих желаниях.
– У вас у всех есть главные важные желания. Надо чаще о них вспоминать и самому добиваться, чтобы их осуществить.
Объясните смысл пословиц.
Ÿ Делу – время, потехе – час.
Ÿ Жизнь дана на добрые дела.
Ÿ Дело мастера боится.
– Подумайте, пожалуйста, какая из пословиц выражает основную мысль сказки («Жизнь дана на добрые дела»).
– А что это значит? На какие такие добрые? Какие дела можно назвать добрыми?
– А кто из вас делает добрые дела?
– Скажите, пожалуйста, а обязательно ли нужно иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? Нет, достаточно иметь доброе сердце, чтобы приходить на помощь другим в трудную минуту. И не ждать, когда тебя об этом попросят.
4. Подвижная игра «Цветок».
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают,
Головой качают.
Лепка.
Воспитатель предлагает детям вылепить свой цветик-семицветик. Дети называют семь цветов пластилина, которые им необходимы. Педагог показывает приемы лепки круглых, овальных лепестков, скатывания тонкой «колбаски» для стебля.
Рефлексия.
Выставка вылепленных изделий.
– О каком произведении мы беседовали?
– В какую игру играли?
– Что мы вылепили из пластилина?
Занятие 5
РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «ИГРЫ ЗИМОЙ».
РИСОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: развивать устную речь; учить самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши; воспитывать самостоятельность, активность.
Целевые ориентиры дошкольного образования: сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы, рассуждает, высказывает свою точку зрения; проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок; интересуется изобразительной детской деятельности (рисование на свободную тему).
Материалы и оборудование: бумага различная по размеру и цвету, акварель, цветные карандаши, цветные восковые мелки.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Отгадайте загадки:
Они летят быстрее ветра,
И я лечу с них на три метра.
Вот мой полет закончен. Хлоп!
Посадка мягкая в сугроб.
(Санки.)
Деревянные кони
По снегу скачут,
А в снег не проваливаются.
(Лыжи.)
Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
(Снеговик.)
Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры,
Помчались с горы. (Санки.)
Льется речка – мы лежим.
Лед на речке – мы бежим.
(Коньки.)
2. Рассказывание на тему «Игры зимой».
– Вспомните, в какие игры мы играем на прогулке. Расскажите, во что вы играете зимой с родителями. Какая игра вам нравится больше всего? За что вы любите зиму?
3. Подвижная игра «К своему флажку».
Посредине площадки чертят 5 маленьких кругов один возле другого. В каждом кругу встает ведущий с флажком определенного цвета в руках. Дети делятся на 5 групп. У каждой группы свой цвет, такой же, как у ведущего. На сигнал воспитателя ведущие по очереди ведут свои колонны на край площадки, маршируют в большом кругу, который был начерчен раньше. На слова воспитателя «Ведущие, на места!» ведущие возвращаются в свои круги и незаметно меняются флажками, а дети продолжают ходить по большому кругу. На слова воспитателя «К своим флажкам!» ведущие поднимают флажки вверх, а дети бегут к ним. Выигрывает та группа детей, которая быстрее найдет флажок своего цвета и встанет в колонну за ведущим. От каждой группы выбирают нового ведущего. Игра повторяется.
Рисование.
Предложить детям рисовать то, что захотят, и выбрать нужные материалы. Вопросами и советами помогать детям осуществить задуманное. Тем, кто затрудняется в выборе темы рисования, напомнить, что окружает детей, что интересного они видели. В процессе рисования поощрять интересный замысел, использование характерных деталей.
Рефлексия.
– О чем мы рассказывали?
– В какую игру играли?
– Что вы изобразили на своих рисунках?
ДЕКАБРЬ
Неделя.
Занятие 1
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ СТЕКЛА.
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. ЗВУКИ [З], [Ж]
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить детей со стекольным заводом и его изделиями; расширить и систематизировать знания детей о производстве стекла, особенностях стекла и стеклянной посуды; формировать умение видеть противоречивость явлений и решать проблемные ситуации; учить моделировать особенности строения стекла с помощью приема «маленькие человечки»; развивать слуховое внимание.
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании стихотворения Дж. Родари и музыкального произведения «Марш друзей» (муз. Н. Александровой); умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр.
Словарь: стекольный завод, мастер-стеклодув, художник стеклянной посуды; стеклянная; стекло тонкое, прозрачное, цветное, легкое, легко бьющееся, хрупкое, бьется, разбивается.
Материалы и оборудование: Королева стеклянной страны
(сделана из стеклянного флакона), стеклянные изделия, мыльная вода и соломинки, книга «Поэзия стекла» А. Парфеновой.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель читает стихотворение Дж. Родари:
Стеклянным веником метут
Стеклянные стекляшки,
Стеклянным мелом по стеклу
Педагог пишет в группе.
Стекло едят, его и пьют
Стеклянные стеклята.
Стеклянные деревья,
Стеклянные дома,
Не могут быть секреты
В стеклянных городах.
У стеклоптиц с стеклятами
И голоса хрустальные.
И звон над всей Стекляндией
Звучит, как чистый смех…
