Эстетика как наука. Философская сущность эстетических проблем

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО КУРСУ

ЭСТЕТИКА

Для студентов направления подготовки

47.03.01 - Философия

Утверждено

на заседании кафедры

философии и социальных наук

Протокол № 1 от 28.08.16.

Ялта - 201 6

УДК 18.01

Эстетика: Планы семинарских занятий для студентов направления підготовки 47.03.01 - Философия [Учебно-методическое пособие] / Сост. Т.П. Разбеглова, к.ф.н., доцент. / Разбеглова Т.П.. – Ялта, 2016. – 20 с.

Рецензент: Мирошников О.А., д.ф.н., професор.

Ответственный за выпуск: завкафедрой философии и социальных наук

Разбеглова Т.П.

© Разбеглова Т.П., Ялта, ГПА, 2016

Введение

Семинарские занятия являются важной формой при усвоении учебного курса, поскольку они предполагают активное участие студентов в их проведении, значительную работу, проделанную студентами при подготовке.

Форма проведения семинарских занятий варьируется в зависимости от задач конкретного раздела. Как показывает практика, наиболее продуктивной формой семинарских занятий на философском отделении является аудиторное чтение-комментирование первоисточников (на базе предварительного самостоятельного знакомства с текстами), что обеспечивает не только знакомство с текстом, но и воспроизведение историко-культурного и философского контекста. Предметом семинарских занятий становятся наиболее репрезентативные для каждого раздела тексты. Эта форма семинарских занятий способствует развитию навыков самостоятельной исследовательской работы и обеспечивает гармоничную взаимосвязь в изучении родственных философских дисциплин. Комментированию текстов отводится около 40 % практических занятий. Для этой формы семинаров обозначенные в планах вопросы носят ориентировочный характер.

Аудиторная работа над текстом, как правило, выявляет дополнительные вопросы для обсуждения, фиксирует интересные или сложные для понимания фрагменты. Список текстов, предназначенных для аудиторного чтения может претерпевать небольшие изменения в зависимости от предшествующей подготовки студентов. Эта форма работы ставит перед собой цель научить студентов навыкам глубинного погружения в текст, восприятию различного типа дискурсов, умению выявлять эстетическую проблематику в различных контекстах.

Занятие начинается, как правило, с прояснения реакции студентов на предложенное произведение, фиксации сложных для понимания мест, вопросов, которые возникли в ходе домашней подготовки. Затем определенная последовательность шагов приводит к обнаружению и уяснению тех моментов работы, которые являются магистральными для изучаемого курса.

Семинары-обсуждения студенческих докладов предполагают углубленное знакомство конкретного студента с заявленной проблематикой (как правило, эта проблематика коррелирует с темой его научной работы), что позволяет в сжатые сроки проанализировать широкий спектр идей и проблем. Форма доклада требует предъявления и обоснования студентом продуманной авторской позиции и, как правило, сопровождается выступлением содокладчика или оппонента, который должен спровоцировать дискуссию и выявить возможные альтернативные подходы. Выступление содокладчика базируется на прочтении альтернативной литературы по данной проблематике.

Группа готовится к семинару на основе прочтения базовых для данной темы текстов. Сценарий проведения занятия варьируется в зависимости от формы и уровня прочитанного доклада. Могут быть доклады-диалоги, доклады в стихах, доклады, сопровождаемые визуальным рядом. Основная задача данного занятия для преподавателя – максимально полное вовлечение аудитории в обсуждение предложенного материала.

Зачетные семинары могут проводиться в традиционной форме, но их объем не превышает 15—20 % от общего количества практических занятий. Традиционная форма используется для подведения итогов в изучении структурных разделов программы. Она нацелена на суммирующее обсуждение заявленной проблематики, фокусирование наиболее значимых моментов изученного материала, установление логических взаимосвязей с другими разделами курса.

СЕМИНАР № 1

ЭСТЕТИКА КАК НАУКА. ФИЛОСОФСКАЯ СУЩНОСТЬ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ

Цели и задачи занятия: определить предмет и функции эстетики, очертить ее проблемное поле с целью осознания ее универсального, обобщающего характера; обнаружить общие подходы к эстетической проблематике; исследовать особенности эстетики как философской науки, раскрыть ее сущность, основную проблематику, методологию; раскрыть гуманистический и эвристический потенциал философской рефлексии над эстетическими объектами и эстетическими способностями.

Основные понятия и категории темы: эстетическое, чувственно-ценностное знание, калокагатия, идеализм, аксиология, эстетическая рефлексия, онтология

ПЛАН

1. Эстетика как философская наука, ее специфика и место в системе научного знания

2. Предмет и задачи эстетики. Проблемное поле и методологическая база современной эстетики.

3. Сущность эстетического.

4. Проблема своеобразия эстетического. Онтологический и культурологический срез проблемы эстетического

Типы и формы эстетической рефлексии

Темы докладов и рефератов

1. Специфические подходы к пониманию эстетического

2. Эстетика и философия: точки пересечения

3. Эстетика и психология: общее и отличное

4. Эстетические интенции культуры

Литература:

1. Борев Ю.Б. Эстетика.: В 2-х т. 5-е изд., доп. – Смоленск, 1997.

2. Бычков В.В. Эстетика: Учебник. – М.:, 2005. – 556 с.

3. Гуревич П.С. Эстетика. – М., 2006.

4. Естетика /За ред. Л.К.Левчук. – К.,2001.

5. Коpмин Н. А. Онтология эстетического. М., 1992

6. Лосский О. Мир как осуществление красоты. Основы эстетики. М.,1998

7. Оpтега-и-Гассет Х. Эстетика. Философия культуpы. М.,1991

8. Франк С. Л. Духовные основы общества. М., 1992

СЕМИНАР № 2