I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Индивидуальное задание на карточке

Карточка 1

Какие качества характера позволили Ломоносову пройти с че­стью все испытания жизни?

Карточка 2

В чем были трудности учебы в то время?

Карточка 3

Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры?

Сообщения учащихся

(Заслушать подготовленные сообщения об МГУ им. М.В. Ло­моносова.)

III. Самоопределение к деятельности

Кроссворд

— Кто продолжил дело Петра I? О ком пойдет речь на этом уроке? Это нам сейчас предстоит узнать.

						1
		2
				3
					4
						5
6
						7
					8
						9

1. Город, где в университете учился Ломоносов. (Петербург.) 2. Первый учитель Ломоносова. (Дьячок.) 3. Профессия отца Ломоносова. (Рыбак.) 4. Академия наук, где он работал по воз­вращении на родину. (Петербургская.) 5. Страна, где за грани­цей учился Ломоносов. (Германия.) 6. Город, около которого родился Ломоносов. (Холмогоры.) 7. Ломоносов — выдающийся.... (Химик, физик.) 8. Он открыл атмосферу на планете.... (Ве­нера.) 9. Судно, на котором Ломоносов с отцом выходил в море. (Чайка.)

— Какое слово получилось в выделенных клетках? (Екатерина.)

— Назовите тему урока. («Екатерина Великая».)

— Что вы уже о ней знаете? (Высказывания детей.)

— Что хотели бы узнать?

(Учитель записывает вопросы на доске.)

IV. Открытие нового знания

1. Работа по учебнику С. 105

— Рассмотрите портрет императрицы. Что вы можете о ней сказать? (Высказывания детей.)

— Проверьте себя, прочитав текст учебника. Что можете до­бавить о Екатерине? (Ответы детей.)

Среди положительных качеств Екатерины можно отметить трудолюбие и упорство в достижении цели, ум и интуицию, лю­бознательность и умение разбираться в людях.

Работа с картой

(Ученики работают в парах по вопросам на с. 106 учебника.)

Работа в группах

(Ученики выбирают для работы в группе одну из тем, изучают ее по учебнику.)

V. Первичное закрепление Сообщения учащихся

(Выступления групп.)

- Какие изменения произошли в Петербурге при Екатери­не II? (На главной площади воздвигли Медного всадника, Нева оделась в каменные набережные, строились каменные и чугун­ные мосты, был возведен Зимний дворец.)

«Путешествие в Петербург». Набережная, на которой стоит Зимний дворец, называется Дворцовой. Это огромное нарядное здание построе­но архитектором Франческо Бартоломео Растрелли. В Петербурге жили посланники многих иностранных правителей. Главная парадная лестни­ца дворца называется Посольской, а парадный подъезд — Иорданским. Посольская — потому, что по этой лестнице входили послы иностранных государств. А Иорданский подъезд назван так потому, что под Рождество напротив него во льду вырубалась купель, в день Рождества ее освящали, а потом в нее окунались все желающие.

В наши дни в Зимнем дворце находится Эрмитаж. Это один из круп­нейших в мире музеев. В нем хранится огромное число экспонатов. Но только небольшая часть экспонируется в четырех зданиях: Зимнем дворце, Малом, Старом и Новом Эрмитаже. А еще там есть пятое зда­ние — Эрмитажный театр, где при Екатерине давали спектакли для двора, а теперь бывают лекции и концерты.

- Кто такие дворяне?

— Кто такие крепостные крестьяне?

— Что вы узнали о восстании Е. Пугачева?

(Ученики работают с дополнительной литературой и узнают о крестьянской войне под предводительством Е. Пугачева.)

«Дворяне и крепостные крестьяне». Пугачев родился около 1742 г. на Дону. После смерти отца с 14-летнего возраста он стал кормильцем семьи. Пугачев прошел трудный жизненный путь. «Где да где уж я не был и какой нужды не потерпел! Был холоден и голоден, в тюрьмах сколько сидел — уж только одному богу вестимо», — говорил он о себе.

Беглый казак Е. Пугачев объявил себя царем Петром III. Он создал повстанческую армию, использовал артиллерию, призывал присоеди­ниться к восстанию. Война охватила огромную территорию Поволжья и Урала. Военными действиями армии правительства против войска ка­заков, крестьян, работных людей руководил А.В. Суворов. После ряда поражений Пугачев был выдан богатыми казаками правительственным войскам и казнен в Москве.

«Знаменитые военачальники». Александр Васильевич Суворов. В 1729 г. в семье офицера Василия Суворова родился сын. Мальчик был хилым и болезненным, но с ранних лет мечтал лишь об одном — служить в армии и стать полководцем.

Отец не верил, что Александру удастся вынести тяготы и лишения военной службы — уж слишком слаб он был здоровьем. Но в 15 лет Александр Суворов поступил в военную школу. Десять лет прослужил он про­стым солдатом, а в 1754 г. был произведен в офицеры. Суворов изнутри знал солдатскую службу, поэтому всегда в первую очередь заботился о солдатах. Они платили ему за это любовью и уважением. С именем Су­ворова связаны многие победы русской армии.

В 1799 г. Суворов — генералиссимус (это наивысшее воинское звание в русской армии). Умер Суворов в 1800 г., похоронили его в Александро-Невской лавре. А после него, кроме памяти о трудных походах и замеча­тельных победах, осталась книга «Наука побеждать».

Федор Федорович Ушаков. Флотоводец, адмирал, один из создателей российского Черноморского флота и с 1790 г. его командующий. Раз­работал и применил маневренную тактику, одержав ряд крупных побед над турецким флотом в Керченском морском сражении. Он успешно провел Средиземноморский поход российского флота во время войны против Франции.

VI. Физкультминутка