IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте глаголы.

Цветёт, выросли, прольёт, проплыл, выучит, рисует.

— Разделите их на три группы. (1) Цветёт, рисует; 2) выросли, проплыл; 3) прольёт, выучит.)

— По какому признаку вы разделили слова? (В первой груп­пе — глаголы настоящего времени, во второй — прошедшего, в третьей — будущего.)

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Грамматическая сказка

Как мама Глаголиха учила глагольчиков

Жила-была мама Глаголиха со своими детьми — десятью глагольчи-ками. Они были весёлые и шустрые. Очень любили глагольчики гулять с мамой по двору. Во время прогулок она рассказывала своим деткам много интересного о том, что их окружает. Так шло время, глагольчики выросли, и мама решила вывести их со двора на первую рабочую прогулку.

— И дети, и я, и весь наш род занимаемся интересной работой. Мы трудимся в предложении. Там подбираем для себя существительные или местоимения и вместе служим... А сейчас мы поиграем в любимую игру глаголов. Называется игра «Узнай моё время». Только для определения времени мы не будем смотреть на часы, у нас есть для этого...

— Как вы думаете, ребята, о чём хотела рассказать Глаголиха своим деткам?

Работа по учебнику

Упр. 200 (с. 114).

— Прочитайте текст.

— Определите тип текста. Докажите.

— Какой заголовок подойдёт к тексту?

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте глаголы, которые вы выписали. Назовите время этих глаголов.

Упр. 201 (с. 114).

— Прочитайте вопросы. На какие из них вы можете ответить?

— Выполните задания.

— Прочитайте предложение, которое вы выписали. Назовите глагол.

(Несколько учеников рассказывают текст-рассуждение.)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 202 (с. 115).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте предложения. Назовите личные местоимения, которые вы добавили.

— Прочитайте глаголы в каждом предложении. Назовите вре­мя, число глаголов и их окончания.

— Как вы определили время и число глаголов?

— На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем и буду­щем времени?

— Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

— Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа?

- Что нужно помнить об их написании?

Упр. 203 (с. 115).

- Прочитайте загадку.

- Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)

- Найдите в загадке глаголы. Поставьте к ним вопросы. Опре­делите их время и число.

- По какому признаку можно определить прошедшее время глаголов?

- Обратите внимание, что перед суффиксом -л- стоит гла­гольный суффикс.

- Выделите суффикс -л- в глаголах.

Разбор слов по составу

- Спишите. Разберите слова по составу. Прилетел, бежит, читаешь.

VIII. Рефлексия

- Отгадайте загадку. Спишите. Укажите время глаголов. Обо­значьте орфограммы.

Никто его видывал,

А слышать всякий слыхивал,

Без тела, а живёт оно,

Без языка - кричит. (Эхо.)

- Как отличить глагол прошедшего времени от глагола на­стоящего времени?

- Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа?

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание

Упр. 204 (с. 116).

Тема:  Изменение глаголов по временам

Цель: формировать умение изменять глаголы по временам.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

— Прочитайте глаголы в каждой пословице. Назовите их вре­мя и число.

— Прочитайте глаголы, которые вы выписали. На какой во­прос они отвечают?

— Назовите окончания этих глаголов.

III. Актуализация знаний

Предупредительный диктант

Лесная соня

Зиму лесная соня проспала в норе под кустом. Вот пришла весна. Ярко засветило солнце. В лесу стало тихо и зелено. Под землёй было темно и сыро. Соня вылезла из норы и свила гнездо на кусте. Теперь соня начала принимать солнечные ванны. Кругом свежий воздух и тёплое солнце.

По Н. Сладкову