IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание

Упр. 247 (с. 128).

Тема:  Правописание суффиксов и приставок.

Цель: отрабатывать умения находить орфограммы в суффик­сах и приставках, правильно обозначать буквой безударный глас­ный или парный по глухости-звонкости согласный звук в при­ставке или суффиксе на письме.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают слова, называют суффиксы.)

III. Актуализация знаний

(Запись под диктовку.)

Вытащил, наварил, осветил, зашил, вылепил, прокричал, покачал, напилил, допустил, заплясал, посмотрел, покраснел.

Облетел, слетел, подпрыгнул, надписал, отводил, открыл, сделал, обвязал, вписал, сбил, сдал, сшил.

— Выделите в словах приставки. Подчеркните гласные и со­гласные в приставках, безударные гласные в корне.

IV. Самоопределение к деятельности

— Выпишите глаголы с приставками.

А потом

Ты покатился и назад

Не воротился.

Покатился

В огород,

Докатился

До ворот,

Подкатился

Под ворота,

Добежал

До поворота.

С. Маршак

— Прочитайте слова, которые вы выписали. Назовите при­ставки.

— Как пишутся приставки? Зависит ли написание приставок от произношения? (Приставки всегда пишутся одинаково.)

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 249 (с. 128).

— Прочитайте. Сравните приставки в каждой паре слов.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте глаголы и назовите приставки.

— Прочитайте ниже, на что надо обратить внимание.

Упр. 250 (с. 129).

— Прочитайте. Объясните, по какому признаку приставки объединили в группы.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте глаголы, которые вы записали, и назовите при­ставки.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 252 (с. 129).

— Рассмотрите рисунки. Чем занимаются ребята?

— Какой текст можно составить по этим рисункам?

— О чём или о ком будет этот текст?

— Какой заголовок подойдёт к тексту?

— Составьте текст.

 (Проверка. Несколько учеников зачитывают свои рассказы.)

Составление предложений

- Составьте из слов предложения и запишите получившийся текст. Допишите подходящие по смыслу приставки, вставь­те пропущенные буквы. Приставки выделите.

1) тучи, солнце,..крывают, тяжёлые

2) с, м..розит, утра, позднего, до, вечера

3) поля,..крыты, и, луга, снегом

VIII. Рефлексия

- Прочитайте. Назовите приставки. Объясните разницу в зна­чении слов.

1) Подбежал - побежал, пошёл - подошёл, подвёл - повёл, подстро­ил — построил, поддержал — подержал, подкрутил — покрутил.

2) Написал - надписал, настроил - надстроил, наставил - надставил, нарвал — надорвал, нарезал — надрезал.

- Что надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в приставке?

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

- Чьи тексты вам больше всего понравились? Почему?

Домашнее задание

Упр. 251 (с. 129).

Тема: Правописание суффиксов и приставок.

Цели: отрабатывать навыки правописания приставок и суф­фиксов; развивать орфографическую зоркость.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте первую группу слов. Назовите корень и пропу­щенные буквы в приставках.

- Какие глаголы вы образовали?

- Прочитайте вторую группу слов. Назовите корень и пропу­щенные буквы в приставках.

- Какие глаголы вы образовали?

— Прочитайте третью группу слов. Назовите корень и пропу­щенные буквы в приставках.

— Какие глаголы вы образовали?

- Что надо знать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в приставке? (Приставки пишутся всегда одинаково.)

III. Актуализация знаний

- От данных слов с помощью приставок образуйте однокоренные слова с противоположным значением. Запишите по образцу. Приставки выделите.

Образец: входить — выходить.

Открыть, зацвести, прибежать, вышел, налил, внести, уехать, при­цепить.