(Чтение текста учителем и беседа после чтения по вопросам после текста в учебнике.)
- Как можно озаглавить текст по-другому?
- Прочитайте рассказ выразительно, стараясь передать голосом чувства героев.
- В начале урока мы читали пословицы и поговорки о маме. Какие из них можно отнести к содержанию рассказа?
VII. Рефлексия
- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
- За что вы похвалили бы себя?
- Что вам захотелось сделать после этого урока?
VIII. Подведение итогов урока
- Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили?
- Известны ли вам случаи из жизни животных, которые вас также поразили?
Домашнее задание
Придумать свою историю про Мальку. Записать в рабочей тетради, какой вы представляете себе Мальку.
Уроки 91, 9 2. В. Бианки «Мышонок Пик»
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Бианки; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пересказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных.
Оборудование: выставка книг и портрет В. Бианки; магнитная азбука, рабочие тетради.
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей,
Две мыши поплоше
Несли по два гроша.
Грош — старинная русская монета достоинством 2 копейки.
— Прочитайте скороговорку медленно (еще: разделяя слова на слоги, грустно, весело, с удивлением, с восхищением, громко, тихо, очень быстро).
III. Актуализация знаний. Введение в тему
- Прочитайте пословицы, объясните их смысл.
• Невелика мышка, да зубок остер.
• Сытая мышь и муки не ест.
— Ребята, а что вы знаете о мышах? (Рассказы учащихся.)
— Расшифруйте имя писателя. Вспомните, что вы о нем знаете.
йлаИВТи воитеВАЛннич икБАнИ
IV. Работа по теме урока
— Прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. {«Мышонок Пик».)
— Кто автор этого произведения? (Виталий Бианки.)
— Рассмотрите иллюстрации к тексту. Как вы думаете, о чем он? (Предположения детей.)
Виталий Валентинович Бианки (1894— 1959) родился в семье ученого-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций Зоологического музея м Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под ее руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе. Природа и стала главным героем его произведений, которые сам писатель называл «сказки-несказки».
Герои Бианки живут своей обычной, «природной» жизнью, но при этом говорят «человечьим языком». Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателям лучше понять жизнь природы.
Если вы еще не знакомы с Муравьишкой, который спешил домой, маленьким мышонком Пиком и другими героями Виталия Бианки — откройте книгу, познакомьтесь!
V. Физкультминутка
(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)
VI. Работа по теме урока
Беседа
— Прочитайте название первой главы. («Как мышонок Пик попал в мореплаватели».)
— Кто герой произведения? Как автор относится к нему? (Герой произведения мышонок. Наверное, автор его любит, относится к нему с симпатией. Он называет его ласково.)
— Предположите, как мышонок мог попасть в мореплаватели. (Предположения детей.)
Чтение рассказа учителем
(Чтение первой главы. После чтения учитель выдерживает паузу.)
— Прочитайте название второй главы. (Глава называется «Кораблекрушение».)
- Не стало ли вам страшно за мышонка? Подумайте, что может с ним случиться. (Предположения детей.)
(Чтение второй главы.)
- Что вы испытали во время чтения этой главы? (Было очень страшно за мышонка и жалко его. Мы очень переживали.)
(Чтение рассказа до конца.)
- Понравился ли вам рассказ? Захотелось узнать, что будет дальше? Возьмите эту книгу в библиотеке и прочитайте.
VII. Рефлексия
- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
- За что вы похвалили бы себя?
- Что вам захотелось сделать после этого урока?
