VII. Подведение итогов урока

— Чем занимались на уроке?

Домашнее задание

Выполнить задание 9 на с. 80.

Урок 31. Знакомство с названием раздела

 

Цели: познакомить учащихся с новым разделом; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание раздела; планировать работу на уроке, выби­рать виды деятельности.

 Оборудование: выставка книг по теме раздела; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Речевая разминка.

— Прочитайте стихотворение И. Сурикова, выделяя голосом последнее слово в каждой строчке.

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

- Прочитайте стихи, выделяя голосом существительные.

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

- Какое чтение вам понравилось больше? Почему?

- Проверим, как вы подготовили выразительное чтение наи­более понравившегося вам стихотворения. (Чтение стихов учащимися.)

III. Введение в тему.

- Рассмотрите выставку книг. Как бы вы назвали ее? (Пред­положения детей.)

- Определите тему и цели урока.

IV. Работа по теме урока.

- Расшифруйте, что здесь написано. ИКЕЛЕВИ ИКСРСУЕ ТАИПИЛЕС (Великие русские писатели.)

- Как вы считаете, кого мы можем назвать великим писателем? Сегодня мы начинаем изучать новый раздел учебника. Он так и называется — «Великие русские писатели».

- Как вы думаете, какие произведения мы будем изучать в этом разделе? (Предположения детей.)

- Чему мы будем учиться?

- Проверим наши предположения. Откройте учебник на с. 81. Прочитайте, с чем мы познакомимся.

- Чему мы научимся?

- Чему мы будем учиться?

- Проверим, внимательны ли вы были. Скажите: с произве­дениями каких авторов мы познакомимся? (А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова.)

- Расскажите, чему мы научимся. Как вы запомнили, чему мы будем учиться?                                          (Дети дают ответы согласно тексту на с. 81 учебника.)

V. Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

VI. Продолжение работы по теме урока.

Викторина

— Послушайте загадочную стихотворную историю, составлен­ную из фрагментов литературных произведений известных авторов. Вспомните, кого испугались персонажи стихотво­рений.

Очень страшная история

— Мама! — крикнул китобой, —

Отскочив от пушки,

— Что же это?..Хвост трубой...

Ушки на макушке... (Кота. Б. Заходер «Кит и Кот».)

Волки от испуга

Скушали друг друга.

Бедный крокодил

Жабу проглотил

А слониха, вся дрожа,

Так и села на ежа. (Таракана. К. Чуковский «Тараканище».)

Кто на дерево забрался.

Кто укрылся за ларек.

Кто на крыше оказался,

Кто забился в водосток.

А на елке, как игрушки,

Разместились две старушки. (Тигра. Э. Успенский «Тигр вышел погулять».)

Они прижали ушки,

Повисли, как игрушки.

Десять маленьких зайчат

Висят на елке и молчат. (Волка. А. Барто «Дело было в январе».)

Кто, дрожа от страха, спрятался в чулане,

Кто в собачьей будке, кто на чердаке...

Папа схоронился в старом чемодане,

Дядя под диваном, тетя в сундуке. (Зверей. К. Чу­ковский «Крокодил».)

А кузнечик, а кузнечик,

Ну совсем как человечек,

Скок, скок, скок, скок!

За кусток, под мосток и молчок! (Паука. К. Чуков­ский «Муха-цокотуха».)

Он вбегает в трамвай,

Все кричат: — Ай-ай-ай! —

И бегом, кувырком, по домам, по углам:

— Помогите! Спасите! Помилуйте! (Крокодила. К. Чуковский «Крокодил».)

Милый, милый людоед,

Смилуйся над нами,

Мы дадим тебе конфет,

Чаю с сухарями! (Бармалея. К. Чуковский «Бармалей».)

И, схвативши свой мешок,

Хлещет вдоль и поперек.

Ярким пламенем сверкая,

Встрепенулася вся стая,

Кругом огненным свилась

И за тучи понеслась. (Иванушку-дурачка. П. Ершов «Конек-Горбунок».)

Я к Таврическому саду,

Перепрыгнул чрез ограду.

А она за мною мчится

И кусает, как волчица. (Мочалку. К. Чуковский «Мойдодыр»)

Клюв у этой птицы острый, Встрепанные перья.

— Где же мама? Где же сестры?

Ну, пропал теперь я! (Воробья. А. Барто «Страш­ная птица».)

У Корнея Чуковского есть произведение «Путаница». Все вы его читали. А вам я предлагаю разобраться в другой путанице.

Пингвины — жители пустыни,

Ужата очень любят дыни,

Шоферы знают толк в малине,

Ребята ползают в трясине,

Верблюды плавают на льдине,

Медведи возят груз в машине.

Неспешно ходит черепаха,

Могучий еж не знает страха.

Колючий лев в траве таится,

За ним охотится лисица.

Нет ни склада тут, ни лада...

Переставьте все, как надо!

VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.