Образец психолого-педагогической
Общие сведения
Фамилия, имя ученика.
Дата рождения.
Класс.
Общее физическое развитие.
Состояние здоровья.
Условия жизни в семье.
Правильность основной линии семейного воспитания.
Учебная деятельность
1. Успеваемость (преобладающие оценки, степень успеваемости - одинаково или неодинаково - по разным предметам).
2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).
3. Отличительные свойства/ особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению).
4. Сознательное восприятие учебного материала, быстрота осмысления.
5. Развитие мышления (отличает ли существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстро ли находит пути решения).
6. Побуждать к занятиям и отношение к учению (с интересом или без интереса учится, к каким учебным предметам проявляет интерес, отношение к отметке, отношение к похвале или порицанию учителя и родителей, основной мотив учебной деятельности).
7. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и прочее).
Труд
(Уроки труда, общественно полезный труд в школе и дома).
1. Отношение к работе/труду, любит ли работать/трудиться и что именно привлекает – процесс работы, результат/сделанная вещь или овладение навыками работы.
2. Организованность и дисциплинированность в работе/труде.
3. Есть ли привычка к длительным трудовым усилиям?
4. Какие виды труда предпочитает?
Общественная деятельность и активность
1. Отношение к общественной жизни коллектива (дорожит ею, равнодушен к ней, относится отрицательно).
2. Привлекает ли общественная жизнь страны (читает ли газеты, слушает/смотрит ли радио, телевизор, обсуждает ли общественные события с учителями и товарищами).
3. Имеет ли общественные обязанности (постоянные, эпизодические, никаких не имеет) и как их выполняет?
Направленность личности учащегося и специальные способности
1. Интересы (перечислить, чем интересуется учащийся: техника, рисование, музыка, спорт, коллекционирование и т.д., отметить особенности интересов с точки зрения их глубины и активности; интерес к чтению - любит ли читать и что читает: художественную, научно-популярную или преимущественно развлекательную литературу).
2. Определить, есть ли особенные способности к какой-либо деятельности (музыке, рисованию, артистические способности и т.д.), в чём они проявляются.
3. О чём мечтает и что планирует делать в будущем (записать в характеристике учащихся, начиная с 6 класса).
Дисциплинированность
1. Общее определение поведения (ведёт себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость).
2. Выполнение поручений/требований взрослых (выполняет добровольно/охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять требования и какие).
3. Определить/отметить наиболее типичные нарушения дисциплины.
Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе
1. Положение/место в коллективе (пользуется ли уважением, любовью, авторитетом, чем определяется это отношение).
2. Отношение к одноклассникам (любит ли товарищей по классу, равнодушен к ним, не любит, дорожит мнением коллектива, с кем дружит и на чём основана дружба, бывают ли конфликты с ребятами, в чём их причина).
3. Дорожит ли пребыванием - учёбой в данной школе (что особенно ценит в ней?).
4. Отношение к взрослым: воспитателям и учителям (есть ли контакт, любит ли, уважает ли их).
Особенности характера и темперамента
Ярко проявленные положительные и отрицательные черты характера:
а) черты направленности личности (по отношению к людям, труду, самому себе; чуткость, доброта, коллективизм, эгоизм, черствость, добросовестность, зазнайство, скромность и т.д.);
б) волевые черты характера (настойчивость, самостоятельность, упрямство, лёгкая внушаемость, уступчивость и т.д.). Преобладающее настроение (весёлое, грустное, подавленное), чем вызываются смены настроения.
Общие психолого-педагогические выводы
Главные/основные достоинства и недостатки формирующейся личности школьника. Причины (внутренние и внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определённых способностей, отсутствие навыков работы и т.д.).
Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед учителем, пути дальнейшей работы с учащимися.
Характеристика заполняется в печатном виде, подписывается практикантом. Сдавать на кафедру Педагогики и психологии, УдГУ, 6 корп., каб. 108, тел. кафедры: 916-125
