Цель методики: диагностика темперамента ребёнка.
Стимульный материал: бланк вопросов.
Инструкция: Чтобы определить степень экстравертности или интровертности ребёнка, предлагают детям ответить на следующие вопросы:
1. Считают ли другие, что ты человек обидчивый, ранимый, уязвимый в общении. (Как отвечаешь на критику, замечания)?
2. У тебя долго сохраняется в душе осадок от разного рода переживаний, возникающих в общении (досады, радости, печали)?
3. У тебя часто бывают подъёмы и спады в настроении?
4. Ты тяжело и долго переживаешь критику?
5. Тебя сильно утомляет шумная весёлая компания?
6. Ты испытываешь затруднения, стесняешься, когда приходиться знакомиться с новыми людьми?
7. Тебе легче и приятнее узнать о чем-либо из книги или компьютера, чем спросить об этом у других?
8. Ты часто испытываешь желание отдохнуть в тишине?
9. Ты долго подыскиваешь нужные слова, когда тебе приходиться разговаривать?
10. Ты предпочитаешь узкий круг постоянных знакомых широкому кругу новых знакомств?
Обработка результатов:
Если > 5 раз «да» - интровертные дети /флегматики и меланхолики/ – более закрыты, труднее налаживают контакты из-за своей неуверенности и застенчивости. Зато при контактах с близкими людьми они стараются проявить себя с самой лучшей стороны, хотя и не стремятся иметь много друзей. Такие дети хотят распланировать всё заранее или хотя бы осмотреться в новой ситуации до того, как начать что-то делать.
Если > 5 раз «нет» - экстраверты /холерики и сангвиники/ – характерно стремление к общению. Они открыты и уверены в том, что и другие люди относятся к ним хорошо. Для этих детей характерна импульсивность, активность в поведении, хорошее настроение.
Приложение 4
Диагностический материал для проведения психолого-педагогических исследований
Диагностика особенностей личностного развития подростка:
Диагностика особенностей самооценки подростка:
♦ Тест «Уровень самооценки».
♦ Анкета «Представление подростка о себе»
♦ Методика «Беседа о школе, о классе и о себе»
Диагностика учебной мотивации:
♦ Методика «Мотивы учебной деятельности»
Диагностика типа темперамента:
♦ Методика «Тип темперамента»
♦ Тест «Уровень самооценки»
Цель: выявление уровня самооценки
Инструкция: по каждому утверждению вырази своё отношение к ним в баллах:
4 балла – очень часто, 3 балла – часто, 2 балла – иногда, 1 балл – редко, 0 баллов - никогда
1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня
2. Постоянно чувствую свою ответственность по работе
3. Люди не интересуются моими достижениями
4. Я уверен, что почти все принимают легче, чем я
5. Я чувствую, что многие не понимают меня
6. Я беспокоюсь за своё психическое состояние
7. Меня волнует мысль, как люди относятся ко мне
8. Внешний вид других куда лучше, чем мой
9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми
10. Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной
11. Как жаль, что я не умею говорить, как следует с людьми
12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе
13. Мне кажется, что со мной должна случиться неприятность
14. Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись чаще
15. Я думаю о том, чего ждёт от меня общественность
16. В спорах я высказываюсь только тогда,
когда уверен в своей правоте
17. Мне не с кем поделиться своими мыслями
18. Многие неправильного мнения обо мне
19. Я беспокоюсь о своём будущем
20. Люди ждут от меня очень многого
21. Я обладаю меньшей инициативой
22. Я не чувствую себя в безопасности
23. Я боюсь выглядеть глупцом
24. Многие меня ненавидят
25. Я чувствую себя скованным
26. Я часто допускаю ошибки
27. Я слегка смущаюсь
28. Как жаль, что я не так общителен
29. Я слишком скромен
30. Я часто волнуюсь понапрасну
31. Моя жизнь бесполезна
32. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди
Обработка данных: Подсчитай количество баллов.
Уровень самооценки:
0 – 25 баллов – высокий уровень – означает, что человек, как правило, не отягощен комплексом неполноценности, он редко реагирует на замечания, склонен переоценивать себя
26 – 45 баллов – средний уровень – человек редко страдает от комплекса неполноценности, и лишь время от времени старается подладиться под мнение других
46 – 120 баллов – низкий уровень – сигнализирует о том, что человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается считаться всегда с мнением других, и часто страдает от комплекса неполноценности
♦ Анкета «Представление подростка о себе»
Цель методики: выявление уровня самооценки подростка, направленности личности, отношения к учёбе, к классу
Инструкция: Задаете подросткам вопросы и просите их дать ответы письменно.
Анкета
1. Класс, сколько лет.
2. Нравиться ли тебе учиться? Почему?
3. На какие отметки учишься? Почему?
4. На какие отметки способен учиться? Почему?
5. Много ли у тебя друзей в классе? Почему?
6. Назови 5 своих достоинств и 5 недостатков.
7. Если бы к тебе приплыла золотая рыбка, о чём бы ты её попросил?
8. Если бы ты поплыл на необитаемый остров на длительное время, какие бы 5 предметов ты бы взял с собой (или кого бы ты взял с собой – трёх человек)?
9. Кем ты мечтаешь стать?
Анализ результатов.
Проводиться качественный анализ высказываний подростка и делается общий вывод о самооценке подростка, о направленности его личности, отношении к своим одноклассникам, учёбе.
♦ Методика «Беседа о школе, о классе и о себе»
Цель методики: изучение отношения ребёнка к школе и классному коллективу.
Ход проведения: беседа носит индивидуальный характер. Подростку задаются вопросы, сначала направленные на знакомство с ним, на создание доверительных отношений, а затем вопросы, связанные со школой, классом.
Вопросы:
- Как тебя зовут, сколько тебе лет?
- Есть ли брат или сестра?
- Расскажи о своей семье.
- Есть ли домашние животные?
- Чем увлекаешься?
- Нравится ли тебе учиться?
- Сложно ли учиться?
- Какие предметы тебе нравятся и не нравятся?
- Любишь ли ты выполнять домашние задания, и помогает при этом тебе кто-нибудь?
- На какие оценки учишься и на какие способен учиться?
- Нравиться ли тебе ваш класс и почему?
- Есть ли у тебя в классе друзья, кто?
- Слушаются ли тебя одноклассники, если ты их о чём-то попросишь?
- Есть ли у тебя поручения в классе, как ты их выполняешь?
- Бывают у вас в классе интересные мероприятия, какие-то дела, праздники?
- Кем ты мечтаешь стать?
- Назови пять своих достоинств и недостатков.
- Если бы ты поплыл на необитаемый остров, то какие пять предметов взял с собой?
Анализ результатов.
Проводиться качественный анализ высказываний ребёнка и делается общий вывод об отношении ребёнка к своим одноклассникам, к себе, к школе, учёбе и учителю.
♦ Методика «Мотивы учебной деятельности»
Цель методики: диагностика мотивации подростка.
Стимульный материал: бланк с утверждениями.
Инструкция: Перед учеником ставится задача: «Внимательно прочитай анкету и подчеркни те пункты, которые соответствуют Вашим желаниям».
Анкета
1. Учусь потому, что на уроках (по такому-то предмету) интересно.
2. Учусь потому, что заставляют родители.
3. Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки.
4. Учусь для того, чтобы подготовиться к будущей профессии.
5. Учусь потому, что в наше время учатся все, незнайкой быть нельзя.
6. Учусь потому, что хочу завоевать авторитет среди товарищей по учёбе.
7. Учусь потому, что нравится узнавать новое.
8. Учусь потому, что нравится учитель (по такому-то предмету).
9. Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.
10. Учусь потому, что хочу больше знать.
11. Учусь потому, что люблю мыслить, думать, соображать.
12. Учусь потому, что хочу быть первым учеником.
Обработка и анализ результатов:
1. Проведите классификацию мотивов, их можно разделить на группы:
а) широкие социальные мотивы – 4, 5
б) мотивация благополучия – 1, 11
в) престижная мотивация – 6, 12
г) мотивация содержания – 7, 10
д) мотивация прессом – 2, 9
е) узкие социальные мотивы – 3, 8
2. Выделите ведущие мотивы учебной деятельности школьника, проведите качественный анализ и соответствие критериям:
а) богатство и разнообразие мотивов;
б) социальная ценность мотивов;
в) присутствие в структуре мотивации познавательных интересов.
♦ Тест «Тип темперамента»
Цель: изучение типа темперамента
Инструкция: Из четырёх предложенных под каждым номером утверждений выбери наиболее тебе свойственное. Рядом с утверждением поставь знак.
1. а) неусидчивы, суетливы;
б) веселы и жизнерадостны;
в) спокойны и хладнокровны;
г) стеснительны и застенчивы.
2. а) невыдержанны и вспыльчивы;
б) энергичны и деловиты;
в) последовательны и обстоятельны;
г) теряетесь в новой обстановке.
3. а) нетерпеливы;
б) не доводите начатое дело до конца;
в) осторожны и рассудительны;
г) затрудняетесь установить контакт с новыми людьми.
4. а) резки и прямолинейны;
б) склонны переоценивать себя;
в) умеете ждать;
г) не верите в свои силы.
5. а) решительны и инициативны;
б) способны быстро охватывать новое;
в) молчаливы и не любите попусту болтать;
г) легко переносите одиночество.
6. а) упрямы;
б) неустойчивы в интересах и склонностях;
в) обладаете спокойной, ровной речью, с остановками;
г) чувствуете подавленность и растерянность при неудачах.
7. а) находчивы в споре;
б) легко переживаете неудачи и неприятности;
в) сдержанны и терпеливы;
г) склонны уходить в себя.
8. а) склонны к риску;
б) легко приспосабливаетесь к новым обстоятельствам;
в) доводите начатое дело до конца;
г) быстро утомляетесь.
9. а) работаете рывками;
б) с увлечением берётесь за любое новое дело;
в) не растрачиваете попусту сил;
г) обладаете слабой тихой речью, иногда снижающейся.
10. а) незлопамятны и боязливы;
б) быстро остываете, если что-то перестаёт вас интересовать;
в) строго придерживаетесь выбранного распорядка дня, системы в работе;
г) невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника.
11. а) обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью;
б) быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь на другую;
в) легко сдерживаете порыв;
г) впечатлительны до слезливости.
12. а) неуравновешенны и склонны к горячности;
б) тяготитесь однообразием будничной кропотливой работы;
в) маловосприимчивы к одобрению и порицанию;
г) предъявляете высокие требования к себе и окружающим.
13. а) бываете агрессивным забиякой;
б) общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности;
в) незлобивы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес;
г) склонны к подозрительности, мнительны.
14. а) нетерпимы к недостаткам;
б) выносливы и работоспособны;
в) постоянны в своих интересах;
г) болезненно чувствительны и легкоранимы.
15. а) обладаете выразительной мимикой;
б) обладаете громкой, отчётливой речью, сопровождающейся живыми жестами и выразительной мимикой;
в) медленно включаетесь в работу и переключаетесь с одного дела на другое;
г) чрезмерно обидчивы.
16. а) способны быстро действовать и решать;
б) сохраняете самообладание в неожиданной и сложной обстановке;
в) ровны в отношениях со всеми;
г) скрытны и необщительны;
17. а) неустанно стремитесь к новому;
б) обладаете всегда бодрым настроением;
в) любите аккуратность во всем.
г) малоактивны и робки
18. а) обладаете резкими, порывистыми движениями;
б) быстро засыпаете и пробуждаетесь;
в) с трудом приспосабливаетесь к новой обстановке;
г) безропотны, покорны.
19. а) несобранны, проявляете поспешность в решениях;
б) настойчивы в достижении поставленной цели;
в) инертны, малоподвижны, вялы;
г) стремитесь вызвать сочувствие и помощь других.
20. а) склонны к резким сменам настроения;
б) склонны иногда скользить по поверхности, отвлекаться;
в) обладаете выдержкой;
г) чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию.
Обработка и анализ результатов: Подсчитайте, сколько раз вы выбрали вариант «а», «б», «в», «г». Четыре варианта ответов соответствует четырём типам темперамента:
«а» - холерический тип темперамента;
«б» - сангвинический тип темперамента;
«в» - флегматический тип темперамента;
«г» - меланхолический тип темперамента.
Если процентное содержание какого-либо темперамента составляет:
40% - этот тип доминирует;
30 – 35% - этот тип ярко выражен;
20 – 29% - качество достаточно выражено и надо учитывать;
10% - черты этого типа не выражены.
