Игры Деда Буквоеда.
Игра «Плетёнка».
– В этих буквенных головоломках слова переплетаются, как волокна в рогожке, как береста в корзинке-туеске. Вот потому они и названы плетёнками.
В этой головоломке на каждой полоске открыты гласные, а закрыты согласные.
– Сколько слов вы прочитали?
V. Итог урока.
– С какими произведениями мы сегодня познакомились?
– Какие правила вежливости мы повторили?
– Одобряют ли авторы поведение героев стихотворений «Вежливый ослик» и «Вот так защитник!».
– Чему учат нас эти произведения?
Внеурочная деятельность: выразительное чтение произведений.
Дополнительный материал к уроку 29
Агния Львовна Барто (1906–1981) жила в то же время, что и К. И. Чуковский, написавший стихи про Бармалея, Крокодила, Тараканище.
Вообще-то А. Барто собиралась стать балериной, даже училась в хореографическом училище, но желание писать детские книги оказалось сильнее. Первая книжка молодого автора вышла в свет в 1925 году; тогда ей было 19 лет. Пожалуй, не было ещё на свете бабушек и дедушек нынешних читателей этой книги, а стихи о том, как «уронили мишку на пол», «идёт бычок, качается» уже были …
Однажды какой-то мальчик, позвонив Агнии Львовне по телефону, сказал с обидой:
– Зачем вы про меня написали? Это всё неправда!
– Почему ты решил, что это про тебя?
– Так в классе все говорят.
– А сколько тебе лет?
– Десять.
– А я эти стихи писала 15 лет назад, когда тебя и на свете не было …
Урок 30. Я. Аким «Моя родня».
С. Маршак «Хороший день»
Цели деятельности педагога: создать условия для развития речевых умений, творческих способностей, памяти и внимания; воспитывать уважение к своим родным и близким.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления.
Личностные:умение оценивать свои эмоциональные реакции на слова и поступки окружающих; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям.
Межпредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов; работать с таблицей, понимать символы, знаки.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; уметь участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: выставка рисунков и фотографий на тему «Моя семья»; таблица для чтения, карточки с играми.
Сценарий урока
I. Актуализация знаний.
Выразительное чтение стихотворений.
– Укажите автора каждого произведения:
«Вежливый ослик» С. Михалков
«Вот так защитник!» И. Пивоварова
«Бараны» А. Барто
