Проектно-рекомендательный раздел (порядок написания 3-го раздела)

6.2.4.1 Написание 3-го раздела основной части производится в следующей последовательности: 1) описывается суть нововведений; 2) описывается порядок организации внедрения нововведений, т.е. в каком объеме, когда именно планируется внедрение, какие при этом необходимо задействовать ресурсы; 3) описывается конечный результат нововведений, т.е. как качественно или количественно изменится конечный результат производственного процесса, который необходимо описать конкретными параметрами (объемы, затраты, сроки внедрения, качественные изменения и т.д.); 4) разрабатывается проектно-графическая документация в формате А4, визуализирующая принятые в курсовом проекте решения в виде набора схем, чертежей и диаграмм либо набора демонстрационных слайдов выполненных с помощью программы Microsoft Office PowerPoint, которые позволяют иллюстрировать доклад студента во время защиты курсового проекта.

6.2.4.2 Описание сути мероприятий. Последовательно, обстоятельно и как можно подробнее описывается содержание мероприятий, устраняющих выявленные недостатки в работе объекта исследований, т.е. что необходимо сделать, что изменить, что сократить, или наоборот добавить? В чем состоит идея изменений, совершенствования? Описание мероприятий должно быть представлено в таком виде, который бы позволял исполнителям их правильно и в полной мере осуществить.

6.2.4.3 Описание порядка организации внедрения мероприятий, т.е. для эффективной реализации предлагаемых мероприятий, они должны быть подготовлены соответствующими подразделениями шахты и обеспечены необходимыми человеческими и материальными ресурсами для возможности их осуществления. Таким образом, внедрение мероприятий в производство необходимо подготовить и для этого с начала необходимо разработать соответствующие планы, инструкции, приказы либо распоряжения.

Эта работа начинается с разработки плана внедрения мероприятий, расчетов количественных и качественных параметров всех человеческих и материальных ресурсов необходимых для реализации плана, согласования работы всех подразделений и работников, задействованных во внедрении мероприятий в производство, в выборе методов управления, необходимых для мотивации работников и организации контроля внедрения мероприятий на всех его этапах. По сути дела речь идет о подготовке условий для выполнения процессов: планирования, организации, координации, мотивации и контроля в период внедрения мероприятий в производство.

Для того, чтобы план реализации мероприятий был внедрен на шахте, необходим приказ, подразделениям задействованным в осуществлении мероприятий, поэтому студент должен подготовить проект приказа по шахте на реализацию разработанных мероприятий. Пример оформления и содержания приказа для внедрения мероприятий в производство показан в Приложении Е.

6.2.4.4 Описание результата достижений, т.е. к какому количественному или качественному изменению параметров конечного результата приведет выполнение совершенствуемого производственного процесса либо нового добавленного процесса, либо исключенного неэффективного процесса.

6.2.4.5 Разработка проектно-графической документации позволяет визуализировать основную идею, предлагаемых проектных решений студента и иллюстрировать главные составляющие, достигаемого в проекте решения проблемы.

Преимущество визуализации как метода познания или активизации творческого мышления позволяет использовать студенту механизм пространственного мышления. Благодаря пространственному мышлению, происходит постоянное перекодирование образов, т.е. осуществляется переход от пространственных образов реальных объектов к их условно-графическим изображениям, от трехмерных изображений к двухмерным и обратно. Использование компьютерных технологий для визуализации объекта при проектировании выполнения производственных процессов помогает студенту увидеть конечный вариант сложной, объемной абстрактной фигуры, которую затруднительно мысленно представить. Таким образом, визуализация позволяет упростить и сократить время на передачу мысле-образов студента своему преподавателю либо другим студентам или самому визуально сравнивать несколько мысле-образов при выборе оптимального решения любой горной задачи. Также можно сказать, что визуализация является промежуточным звеном между созданием мысле-образа и его материализацией, поскольку мысле-образ создает один работник (руководитель), а его материализацией занимается другой работник (как правило, подчиненный).

Таким образом, студент во время выполнения курсового проекта должен не только научиться принимать правильные и грамотные проектные решения, но также научиться визуализировать их для того, чтобы представить их в виде более понятном и удобном для правильного и быстрого восприятия основных идей проекта преподавателем и другими студентами во время защиты.

Также пользой визуализации является то, что наличие и уровень простоты или сложности представленных рисунков, графиков, схем свидетельствует о весомости и глубине проработки студентом изучаемых проблем. Так как отображение какого-либо объекта или явления в виде схемы, рисунка, либо чертежа это одна из форм творческого и познавательного процесса, в ходе которого глубже познается изучаемый объект или явление, выявляются их новые свойства и тем самым студент ближе приближается к истине изучаемой проблемы.

Следует отметить, что схема — это графическое изображение, передающее обычно с помощью условных обозначений, символов и без соблюдения масштаба, основную идею какого-либо объекта, явления или процесса и показывающее взаимосвязь их главных элементов.

Любая схема позволяет иллюстрировать текстовый материал наглядными, визуальными образами, которые легче запоминаются и являются продуктом мышления студента, его абстракцией. Все это позволяет показать лишь самое существенное, важное и принципиальное по изучаемой проблеме и зависит от полноты восприятия студентом материала. Именно поэтому один и тот же исследуемый вопрос различными студентами может быть представлен различными схемами.

Представление студентом достигнутого в курсовом проекте результата графически позволяет облегчить и упростить ему объяснение своих решений по исследуемой проблеме и образно понять их суть. Такой опыт, несомненно, пригодится студенту в будущем на производстве в случае подготовки докладов либо презентации проектов, подготовленных для поиска инвесторов либо для обоснования внедрения нововведений в производство.

Графическая часть курсового проекта, как правило, представляет собой конструкторскую либо демонстрационную документацию в виде расчётно-графических пояснений, чертежей, эскизов и схем. Её объём — не менее 4-х страниц с чертежами (как правило формата А4 либо А3) либо 16–20 демонстрационных слайдов, которые необходимо записать на магнитном носителе и привести в приложении в распечатанном виде по четыре-шесть слайдов на странице.

В настоящее время в качестве основных инструментов, которые упрощают студентам подготовку графической части курсового проекта, могут использоваться:

· Программа AutoCAD, позволяющая оформить графическую часть курсового проекта;

· Программы «Компас» и AutoCAD Mechanical для курсовых проектов, в которых преобладают чертежи машин или части шахтного поля;

· САПР (системы автоматизированного проектирования);

· Программа Microsoft Office — редактор формул, таблиц, диаграмм;

· Программа Microsoft Office PowerPoint — редактор слайдов и презентаций.

Для оформления графической части курсового проекта (расчётно-графических работ, чертежей, эскизов, схем) необходимо безукоризненно соблюдать требования, нормы, правила и стандарты единой системы конструкторской документации (ЕСКД).

 

Выводы

Выводы являются заключительным этапом выполнения курсового проекта и размещаются непосредственно после изложения сущности теоретической части, начиная с новой страницы. Текст выводов может делиться на пункты, которые отражают последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными в реферате и во введении. Таким образом, в выводах кратко излагается суть тех новых знаний, которые были установлены студентом в процессе достижения поставленной в курсовом проекте цели. Они в краткой форме должны доказывать и обосновывать, в каком объеме достигнута цель курсового проекта. Выводы также предполагают наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы, оценку теоретической значимости и практической ценности полученных результатов. Выводы могут включать в себя практические предложения по внедрению результатов проекта и область их применения.

При формулировании содержательной части выводов обычно соблюдается определенное правило: каждый пункт, абзац или предложение посвящены только какому-то одному вопросу, очень кратко раскрывая его суть, а все они выстраиваются в определенной логической последовательности воспринятой студентом в процессе изучения заданной темы.

Выводы, составленные по такому плану, дополняют характеристику полученных студентом теоретических и практических знаний по заданной теме, а также показывают уровень профессиональной зрелости и научной квалификации студента по данной проблеме.

Наиболее частые ошибки, допускаемые студентами:

— только перечисляются задачи, решенные в курсовом проекте;

— выводы не соответствуют поставленной цели;

— сформулированные выводы не отражают результаты, достигнутые в теоретическом, аналитико-исследовательском и проектно-рекомендательном разделах проекта.