Памятка к исследовательской работе педагога

Структура папки по самообразованию

1. Титульный лист, на котором педагог указывает своё имя, стаж работы, квалификационную категорию, тему самообразования,должность и учебный год.

2. Обоснование актуальности темы. Цели и задачи исследования.

3.  Перечень запланированных форм работы с детьми, родителями и коллегами.

4. Описание примеров практической деятельности (конспекты занятий, сценарии мероприятий, фотоотчёты). Фотоотчёты по разным видам учебно-воспитательной деятельности — это обязательная часть оформления папки по самообразованию

5. Презентация итогов проделанной работы (собственные публикации, методические разработки и пр.).

6. Самоанализ.

1 страница – Титульный лист:

 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №1 «Айгуль» г.Белебея муниципального района

 Белебеевский район Республики Башкортостан

 

 

Индивидуальный план работы по самообразованию.

_______________________________

(должность)

_________________________________

(Ф.И.О. педагога)

___________ _______________

(стаж работы) (кв. категория)

Тема: «_______________________________»

(название темы)

________I(II,III)_______

(этап)

 

 

2018г, г. Белебей.

 

2 страница –

Тема: «…»

Актуальность выбранной темы:

Цель: «…»

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём…(изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования...)
2. Разработать перспективный план работы с детьми
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года
4. Организовать работу кружка, создать учебную программу.
5. Оформить в группе уголок…..
6. Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему «…», выступление на педагогическом совете №… по теме «…»,
7. Подготовить (принять участие) в семинаре …..
8. Подготовить материал (провести) мастер-класс для педагогов по теме:«»

3 страница –

Содержание работы для I ЭТАПА (первый год)

I этап организационный - выбор темы, постановка цели,задач, выбор форм работы

Сентябрь

1.

2.

3.

II этап Практический – изучение психолого-педагогических и методических материалов по теме исследования, систематизация полученных данных, составление кратких обзоров статей, а также картотеки методов и приёмов в работе над выбранной темой, примеры подходящих дидактических игр, сценариев развлечений; подготовка докладов, выступлений, разработка программы кружка…

Октябрь-апрель

Октябрь

1

2

3

Ноябрь

1

2

3

Декабрь

1

2

3

 

III этап Самооанализ май

 

Содержание работы для II ЭТАПА (второй год)

I этап организационный – корректировка задач

Сентябрь

1.

2.

3.

II этап Практический – внедрение подготовленных материалов в практику

Октябрь-апрель

III этап Самоанализ май

Содержание работы для III ЭТАПА (третий год)

I этап организационный – корректировка задач

Сентябрь

1.

2.

3.

II этап Практический – отчет, обобщение опыта, участие в конкурсах

Октябрь-апрель

III этап Самоанализ май

Памятка для анализа процесса самообразования:

1. Оправдал ли себя план. Как он сочетался с задачами ДОУ и индивидуальной темой самообразования. Планировалась ли исследовательская работа.
2. Чей педагогический опыт и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования. Этапы проработки материала. Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая, научная и т.д.
3. Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисы, доклады и др.)
4. Творческое сотрудничество (с педагогом, методистом…)
5. Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы. Постановка новых задач.

 

Памятка к исследовательской работе педагога

I. Как правильно сформулировать тему:

1. Формулировка от указания на исследуемый процесс и на условия, в которых он изучается по схеме:

Изучаемый процесс	Предмет исследования	Условия
Изучение Исследование Развитие Формирование Становление Воспитание Анализ Разработка Организация Влияние и т.п.	Познавательные способности Познавательная активность Умения что-то делать Личностные качества Любознательность Самостоятельность Наблюдательность  и т.п.	На музыкальных занятиях На экскурсиях в природу В процессе изучения чего-либо В процессе знакомства с чем – либо В игровой деятельности и т.п.

Например: «Развитие наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста во время прогулок на природу»

2. Формулировка темы по схемам: