Предметом рассуждения выступают не сами материальные или идеальные объекты, а процесс получения объективного или субъективного знания о них раскрытие связей между предметами и явлениями.
Текст-рассуждение состоит из трех основных частей: тезиса – мысли, истинность которой требуется доказать, его обоснования - пути, которым доказывается истинность или ложность тезиса (аргументов, примеров), вывода, содержащего заключение об истинности или ложности тезиса. Например:
Ощущение связи времен – великая нравственная, гражданская, творческая, созидательная сила (тезис).
Она не утешает человека иллюзиями, она дает ему не слепую веру, а мужественную, отважную уверенность в том, что от него самого и только от него самого зависит не исчезнуть бесследно, а остаться жить на земле (аргументы). Бороздой, проложенной в поле. Строкой, написанной в книге. В сложенном им доме или в сложенной им песне. В детях, которых он родил и воспитал. В уроках, преподанных им, если он учитель, или, если даже он не учитель, но ему есть что сказать и чему научить младших (примеры).
И если он помнит и чтит тех, кто до него пахал поле, складывал песни, писал книги, строил дома, воспитывал и учил детей... значит, и будущие поколения не забудут его... (вывод). (С. Львов. Быть или казаться).
Рассуждение содержит доказательство истинности или ложности выдвинутого тезиса. Доказательство выдвинутого положения – главная часть рассуждения. Аргументы помогают доказать высказываемую мысль, тезис. Для обоснования тезиса используются различные факты, ссылки на авторитетные источники, что делает рассуждение убедительным. Вывод соотносится с тезисом и логически вытекает из всего хода рассуждения.
Для рассуждения характерны разнообразные конструкции, передающие логическую связь явлений: причинно-следственные, условные, уступительные, изъяснительные. В научном и официально-деловом стилях обычно используется полное рассуждение, части которого связаны союзами потому что, так как, поэтому, таким образом, итак, следовательно:
Количество солнечной радиации, которую получает земная поверхность, зависит от широты места, так как широта определяет угол падения солнечных лучей... Самое большое количество солнечной радиации поступает в южных районах нашей страны, поэтому именно там самые высокие температуры воздуха.
Если в повествовании и описании преобладают слова, обозначающие конкретные предметы и явления, то в рассуждении частотна абстрактная лексика.
В разговорном и художественном стилях могут быть использованы сокращенные рассуждения без союзов. Причем для аргументации важно не количество аргументов, а характер их связи с выдвинутым тезисом. Аргументация может быть очень краткой, но убедительной:
Человечество владеет тремя ключами, открывающими все: цифрой, буквой, нотой. Знать, думать, мечтать. Все в этом (В. Гюго).
Рассуждение может содержать логические ошибки (неосознанные нарушения) или логические уловки, которые являются преднамеренными отступлениями (софизмами) от законов и правил логики. Цель такого рода уловок - ввести противника в заблуждение с помощью маскировки текста под правильное рассуждение, например софизм “То, что ты не потерял, у тебя есть. Денег ты не терял. Значит, они у тебя есть!” построен на ложном (недостаточном) аргументе “то, что ты не потерял, у тебя есть”.
Еще один пример:
Друзья – это зло. Чем больше у тебя друзей, тем чаще они приходят в гости. Чем чаще они приходят в гости, тем меньше у тебя остается свободного времени. Чем меньше у тебя свободного времени, тем злее ты становишься. Поэтому друзья – это зло.
Данный текст основывается на ложном логическом обобщении и содержит дефект в обосновании.
Чтобы доказать ошибочность таких текстов, нейтрализовать уловки, необходимо выявлять логическую структуру поэтапно: от тезиса до самого последнего положения и предлагать истинную аргументацию.
Функционально-смысловые типы текстов не изолированы, объединяются и проникают друг в друга, границы между ними бывают размыты, как, например, в следующем тексте:
Собаки... Голуби... Вспомни, вот ты впервые держишь в руках – “в горстях” щенка, слепого, беспомощного. Тепло, мягкое, трепещущее, через ладони бьется в тебя. Что-то прежде никогда не испытанное переполняет грудь; потом ты поймешь: это чувство сострадания слабому, ответственности за все живое. И когда появится в тебе это тепло, смотри не растеряй его (А.Шаров. Волшебники приходят к людям).
ЗАДАНИЯ К РАЗДЕЛУ
35. Какими типами речи можно воспользоваться, создавая тексты на тему:
1) “В памяти перебираю все оттенки осенней листвы, все перемены света...” (Сайге).
2) Здесь я словно в раю.
36. При создании текста описания важно учиться развивать внимание, желание всмотреться или вслушаться. Подумайте и ответьте на вопрос:
Сколько вам лет, столько раз вы видели снег. А какого он цвета?
37. К каким функционально-смысловым типам речи относятся следующие отрывки? Определите, какие глагольные формы, употребляемые для демонстрации протяженных во времени действий, используются в текстах? Какие формы передают быстрое движение времени, какие помогают подчеркнуть неожиданность, стремительность действия?
1. На большой перемене все ребята кинулись в малый зал, а мы с Мишкой еле плелись позади, потому что у меня тоже совершенно пропало настроение выступать. Но в это время нам навстречу прибежала Люся, она крепко схватила нас за руки и поволокла за собой, но ноги у меня были мягкие, как у куклы, и заплетались (В. Драгунский).
2. Светлеет воздух, видней дорога, яснеет небо, белеют тучки, зеленеют поля. А между тем заря разгорается, вот уже золотые полосы протянулись по небу, в оврагах клубятся пары, жаворонки звонко поют, предрассветный ветер подул – и тихо всплывает багровое солнце. Свет так и хлынет потоком, сердце в вас встрепенется, как птица. Свежо, весело, любо! (И.С. Тургенев).
38. Прочитайте фрагмент, который в композиционном плане представляет собой классическое начало (завязку) произведения - место и время события. Вспомните автора и название произведения.
В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор, Иван Дмитрич Червяков, сидел во втором ряду кресел и глядел в бинокль на «Корневильские колокола». Он глядел и чувствовал себя на верху блаженства. Но вдруг... В рассказах часто встречается это «но вдруг».
Какие события последовали дальше? Перескажите текст, используя композиционную схему: развитие действия, кульминация, развязка. Какой функционально-смысловой тип вы использовали?
39. Составьте текст, который можно:
а) завершить словами: «... и все засмеялись»;
б) начать словами: «Однажды случилось невероятное».
40. Согласны ли вы с приведенным ниже мнением известного русского писателя В. Б. Шкловского? Докажите свою точку зрения. Как вы думаете, какой функционально-смысловой тип будет востребован в первую очередь при создании текстов-воспоминаний?
Воспоминания ведь не раскладываются, как рулон, они идут клочками. Я их потом переклеиваю, стараюсь, чтобы все было подряд, чтобы читать было полегче. Но времени прошло много, и жизнь износилась на сгибах и распалась частично.
41. Продолжите слова Цицерона “Дом, в котором нет книги...” и аргументируйте тезис13.
42. Обоснуйте известную фразу, выбранную самостоятельно (крылатое выражение, афоризм, пословицу и т.п.).
43. Опираясь на известную схему, восстановите основные части рассуждения.
что из этого
почему? следует?
потому что поэтому
Разберите по предложенной схеме следующие тексты.
1. Все понятия нравственные и цели русских – выше европейского мира. У нас больше непосредственной и благородной веры в добро, как в христианство, а не как в беспощадное разрешение задачи о комфорте. Всему миру готовится великое обновление через русскую мысль (Ф.М. Достоевский).
2. Научитесь признавать собственную неправоту. Это быстро снимает напряжение и не вызывает у окружающих отрицательную реакцию по отношению к вам. Тот, кто признает свои ошибки, избавляет себя от критики и недовольства (Ю. Рогозин).
44. Выскажите свои мысли, последовательно аргументируя каждое положение.
Самое прекрасное изобретение человека – это...
Самое ужасное изобретение человека – это...
Самое полезное изобретение человек а – это...
Самое бесполезное изобретение человека –это...
45. Верны ли утверждение и доказательство? Обоснуйте свою мысль.
Чем жарче в Саранске, тем сильнее процветает гостиничный бизнес в Сочи.
В Саранске жарко, люди на улицах хотят пить, они часто покупают в магазинах прохладительные напитки, владельцы магазинов богатеют, они едут отдыхать в Сочи, селятся в гостиницах.
Значит, гостиничный бизнес процветает.
46. Найдите в учебниках отрывки текстов, представляющих собой различные функционально-смысловые типы. Приготовьте доказательство того, что задание выполнено вами правильно.
47. Предложите темы, которые потребуют использования определенного функционально-смыслового типа РЕЧИ.
