Методические рекомендации по подготовке доклада

     

Доклад – развёрнутое устное сообщение, небольшое по объему и рассчитанное на 10-15 минут. Доклад призван углубить знания по истории зарубежной литературы материалами из дополнительных научных источников. Доклад предназначается для выступления на семинарском занятии или на студенческой научной конференции (кафедральной, вузовской или межвузовской). Как разновидность научной работы доклад свидетельствует об умении студента-филолога самостоятельно разработать научную проблему, о навыках  анализа и обобщения изученного материала, о способности убедительно его изложить и вовлечь остальных студентов в дискуссию. Подготовка доклада способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы и приучает мыслить аналитически.

В качестве темы доклада на семинарском занятии, определяемой совместно с преподавателем, выбирается материал из курса истории зарубежной литературы, который не освещался в лекциях, а предназначался для самостоятельного изучения. Доклад дополняет лекционный материал и даёт возможность преподавателю оценить умение студента самостоятельно работать с научным и учебным материалом. Тема доклада для выступления на научной конференции также выбирается совместно с преподавателем и может сформироваться на основе материалов курсовой или выпускной квалификационной работы. Подготовка доклада предполагает не только анализ произведений зарубежной литературы, но и освоение научной литературы по изучаемому вопросу – знакомство с современными монографиями, научной периодикой.

Доклад как форма самостоятельной исследовательской работы имеет несколько педагогических функций:

· обучающую (подготовка доклада – это самостоятельная работа студента-филолога при целенаправленном руководстве преподавателя);

· проверочно-контрольную (доклад может использоваться как средство промежуточной  аттестации);

· индивидуализации обучения, поддержки и развития познавательных интересов и увлечений студентов (выбор темы доклада зависит от познавательных интересов студента, позволяет изучать именно те аспекты произведений зарубежной литературы, которые ему интересны).

 

Виды докладов:

- доклад на семинарском занятии;

- доклад на студенческой научной конференции.

 

Отличительные признаки доклада:

· информационная полнота изложения материала по избранной теме;

· ёмкая форма изложения исследованного вопроса;

· ориентированность на не информированную аудиторию;

· стиль подачи материала, сочетающий научную объективность с мотивированной авторской субъективностью.

 

Задачи подготовки доклада:

· приобрести навыки публичного выступления на научную тему;

· сформировать навыки ведения научной дискуссии;

· усвоить методику изучения различных аспектов истории зарубежной литературы;

·      уяснить принципы подхода к изучению  истории литературного процесса за рубежом;

· описать (осветить) состояние изучения какой-либо проблемы изучения зарубежной литературы;

· осуществить критический анализ отдельных положений какой-либо  современной литературоведческой  теории, касающейся истории зарубежной литературы;

· сопоставить точки зрения отечественных и зарубежных литературоведов на творчество изучаемого автора;

· дать оценку, анализ отдельного научного труда, художественного произведения и т.д.

Структура доклада. Устная форма доклада подразумевает предварительную его подготовку в письменном виде. Во вступлении характеризуется тема доклада, устанавливается её связь с другими темами, обсуждаемыми на семинарском занятии или на студенческой научной конференции, определяется место проблемы в контексте изучаемого периода зарубежной литературы или в контексте творчества изучаемого писателя. Во вступлении также дается обзор источников, на материале которых раскрывается тема доклада.

Основная часть должна содержать связное, последовательное, доказательное изложение материала. Цитирование должно быть мотивированным, не подменять собственных выводов автора; цитаты в выступлении необходимо обозначать понятным для слушателей способом.

В заключении подводятся итоги проведенного исследования. Они должны подтверждать результативность проделанной работы, её значимость для раскрытия темы семинарского занятия или темы студенческой научной конференции.

Формой проверки доклада может являться его коллективное обсуждение на практическом занятии или студенческой научной конференции. Преподавателем и студенческой группой оценивается реализация поставленных задач, степень обоснованности аргументов и обобщений, глубина анализа научных источников, культура устной речи.