19. Простой категорический силлогизм: состав, фигура, модусы, способы проверки правильности.
20. Сокращенный силлогизм (энтимема). Способы образования энтимем.
21. Сложные силлогизмы (полисиллогизмы).
22. Индуктивные умозаключения, их виды. Полная и неполная индукции.
23. Умозаключения по аналогии. Виды аналогии.
24. Аргументация. Убеждение. Доказательства и опровержения, их структура, правила и возможные ошибки.
25. Проблема, гипотеза, теория как формы развития знания.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1.1. Базовый учебник:
Хоменко И.В. Логика. Теория и практика аргументации: учеб. для бакалавров вузов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2013.
9.1.2. Основная литература:
1. Грядовой Д.И. Логика. Общий курс формальной логики: учебник для студентов вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=115407
3. Ивлев Ю.В. Логика: Сб. упражнений: Учеб. пособие для вузов/Ю.В.Ивлев; Акад. народ. хоз-ва при Правительстве РФ. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Дело, 2010. - 248 с.
4. Михалкин Н.В. Логика и аргументация для юристов: учеб. пособие для бакалавров. - 3-е изд.,перераб. – М.: Юрайт, 2013.
Дополнительная литература
1. Гетманова А.Д. Логика: Учебник для вузов. - 13-е изд. - М.: Омега-Л, 2008.
2. Демидов И.В. Логика: Учебник.- 4-е изд., испр. и доп.- М.: Дашков и К, 2008.
9.2. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины
9.2.1. Методические рекомендации преподавателю
Учебный курс «Логика» входит в блок базовых дисциплин и включает в себя 7 разделов. Изучение дисциплины осуществляется в форме лекций, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов, контролируемой преподавателем. На лекциях преподаватель излагает общую теорию изучаемой дисциплины, рассматривает основные концепции логики, ставит и формулирует базовые проблемы логики.
На практических занятиях студенты должны демонстрировать не только знание содержания прочитанной лекции, но и его понимание, умение решать логические задачи и упражнения. При подготовке к практическому занятию студенты изучают дополнительную литературу по теме занятия. Обязательным моментом подготовки студента к практическому занятию является работа над источниками – классическим наследием по логике. Важность данных требований состоит в том, что в процессе этой работы студент обретает умение постигать неадаптированный текст, расширяет свою эрудицию и научный понятийный аппарат.
9.2.2. Методические указания для студентов
Усвоение студентами содержания учебного курса реализуется в трех формах: лекции, семинары и самостоятельная работа. Приступая к изучению логики, студент, прежде всего, должен ознакомиться с учебной программой этого курса, в которой отражены требования и методические рекомендации по ее усвоению.
При написании конспекта настоятельно рекомендуется оставлять большие поля (не менее четверти страницы), которые будут заполняться в процессе самостоятельной работы студента над дополнительной литературой.
При подготовке к практическому занятию студент знакомится с его планом, с рекомендуемой литературой. Приступая к его подготовке, он изучает конспект лекции, выделяет в ней главные идеи. Работая над дополнительной литературой, составляет краткий конспект прочитанного или его развернутый план. Готовясь к практическому занятию, студент продумывает структуру и содержание своего выступления. Последнее должно удовлетворять следующим требованиям:
- логично, аргументировано и последовательно излагается рассматриваемый вопрос;
- демонстрируется не только уровень знаний учебного материала, но и его понимание, умение применения теории при решении различных типов задач и упражнений;
- изложение материала сопровождается уместными примерами, что свидетельствует о творческом подходе в освоении теоретического материала;
- студент включает в свое выступление информацию, полученную им в процессе самостоятельного изучения теоретических источников.
Студенту необходимо иметь в виду, что самостоятельная работа над теоретическими источниками является крайне важной не только в усвоении данного учебного курса, но и в целом для образовательного процесса:
- она расширяет эрудицию;
- углубляет знания;
- способствует развитию творческого потенциала, обретению навыков самостоятельной работы над научной литературой.
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
