Наименование раздела. Тема. 1 страница

Пояснительная записка.

  

Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (Приказ №1897 от 17.12.2010г.) /М.Просвещение 2011/. Примерной программы основного общего образования по литературе и Программы общеобразовательных учреждений ФГОС Литература  5-9 классы под редакцией В.Я. Коровиной (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 класс (базовый уровень). 11-е изд., доработанное и дополненное – М.: Просвещение, 2016);

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

 Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть.

Общая характеристика учебного предмета

Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо как факт знакомства с подлинными художественными ценностями и как опыт коммуникации, диалог с писателями. Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально).

Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать их ценностно мировоззренческие ориентиры, которые позволят им адекватно воспринимать проблематику произведений отечественной классики, т.е. включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным»ценностям, исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений школьного литературного образования и способствует постановке таких его приоритетных целей, как:     

    Воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;,

    Формирование гуманистического мировоззрения,базирующегося на понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление её творческих способностей;

    Формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции;

    Воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов;

    Развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие образцы которых представлены в произведениях отечественной классики;

    Приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.

Курс литературы в 5-8классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. В 9 классе начинается линейный курс на историко-литературной основе(древнерусская литература-литература ХVIIIв.-литература первой половины ХIХ в.),которое продолжается в старшей школе.

Содержание каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы(добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.)

В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем(например, в 5 классе- внимание к книге; в 6 классе- художественное произведение и автор, характеры героев; в 7классе- особенности труда писателя, его позиция изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории(подготовка к восприятию курса на историко –литературной основе), в 9 классе- начало курса на историко-литературной основе)

     В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:

1.Устное народное творчество

2.древнерусская литература

3.Русская литература Х VIII века

4.Русская литературы ХIХ века

5Русская литература ХХ века

6.Литература народов России

7.Зарубежная литература

8.Обзоры

9.Сведения по теории и истории литературы

     Место курса «Литература» в базисном учебном плане

Обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает ресурс учебного времени в объёме 442ч., в том числе: в 5 классе-102ч (3 ч в неделю), в 6классе-102ч(3ч в неделю), в 7классе-68ч (2ч в неделю), в 8классе-68ч (2ч в неделю), в 9 классе-102ч (3ч в неделю).

Требования к результатам изучения предмета «Литература» в основной школе

  Личностные результаты:

•     Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

•     Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации(словари, энциклопедии, интернет -ресурсы)

•     формирование чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•     любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•     устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•     осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

•     ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

•     эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

•     потребность в самовыражении через слово;

•     устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД:

•     обучение целеполаганию;

•     самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока;

•     анализировать условия достижения цели;

•     устанавливать целевые приоритеты;

•     выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

•     принимать решения в проблемной ситуации;

•     самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

•         

•     адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Коммуникативные УУД:

•     формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

•     высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•     устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

•     оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;

•     создавать тексты определённого жанра;

•     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•     выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

•     работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

•     интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

•     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные УУД:

•     давать определения понятиям;

•     обобщать понятия;

•     самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

•     пользоваться изучающим видом чтения;

•     самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•     строить рассуждения;

•     осуществлять сравнение;

•     излагать содержание прочитанного текста выборочно;

•     устанавливать причинно-следственные связи;

•     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•     осуществлять анализ;

•     учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

•     осуществлять классификацию

•     Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

•     Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;

.

Предметные результаты

•     осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

•     выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования            представлений о русском национальном характере;

•     видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

•     выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

•     использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

•     выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

•     пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

•     выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

•     осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

•     адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

•     воспринимать художественный текст как произведение искусства;

•     определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

•     выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

•     определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

•     создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

•     сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

 

 

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе

 

№

Урока