Изложение ситуации может быть дано в свободной литературной форме, рекомендуется отразить следующие вопросы:
- описание возникшей проблемы (подробная характеристика участников, место возникновения ситуации, действия участников и т.д.);
- что предшествовало возникновению ситуации (события, имеющие отношения к ситуации, инциденты, поводы);
- какие возрастные и индивидуальные особенности участников проявились в ситуации;
- ситуация глазами ученика и учителя;
- личностная позиция учителя в возникшей ситуации, его реальные цели при взаимодействии с учеником;
- что нового узнал учитель об учениках из ситуации;
- причины возникновения данной проблемы;
- какие задачи ставились учителем для разрешения проблемы;
- какие действия предпринял учитель;
- оценка их успешности;
- какие остались сомнения, вопросы по поводу разрешения данной проблемы;
- прогноз дальнейшего хода развития ситуации;
- другие возможные варианты разрешения ситуации;
- выводы.
Объем ситуации - 2-3 печатных листа (формат А4).
При описании ситуации в соответствии с этическими требованиями фамилии и имена участников должны быть изменены
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Педагогический факультет
Кафедрасоциальной педагогики
УТВЕРЖДЕНО
Зав. кафедрой _______Л.Г. Смышляева
(подпись)
Принято на заседании кафедры социальной педагогики
Протокол № __ от «____» 201_ года
Фонд оценочных средств
Текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
по учебной практике (тип - практика по получению первичных профессиональных умений и навыков),
реализуемой в составе образовательной программы 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
направленность Психология и социальная педагогика
Пояснительная записка
Назначение фонда оценочных средств. Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, проходящих учебную практику.
Фонд оценочных средств включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме заданий, отчета об итогах практики и представления результатов практики на итоговой конференции.
Структура и содержание заданий разработаны в соответствии спрограммой учебной практики.
Перечень компетенций, формируемых учебной практикой (тип - практика по получению первичных профессиональных умений и навыков):
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
- способностью учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольников, младшего школьного и подросткового возраста (ОПК-4);
- готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
- способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникативных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13).
Проверка и оценка результатов выполнения заданий:
Формируется в соответствии с критериями и шкалами оценивания по каждому виду контроля.
