Информационное обеспечение обучения

(перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)

 

Основная литература ПМ03:

1. Забаровская Ю.И. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста «Шаг за шагом» СПб., Детство-Пресс 2012 г.

2. Назарова Н.М. «Специальная педагогика» М.. Академия-2010г.

3. Шипицына Л.М. «Психология детей с нарушениями интеллектуального развития» М.. Академия-2014г.

Дополнительная литература ПМ03:

4. Головчиц Л.А. «Дошкольная сурдопедагогика» М., Владос-2010г.

5. Ермаков В.П., Якунин Т.А. «Основы тифлопедагогики» М., Владос-2012г.

6. Богданова Т.Г. «Сурдопсихология» М., Академия-2010г.

7. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. «Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной-педагогики и специальной психологии» М., Владос-2011г.

8. Стребелева Е.А. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта» М., 2013г.

9. Стребелева Е.А. «Педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии» М., 2013г.

10. Красноперова Н.А. «Возрастная анатомия и физиология» М., 2014г.

11. Немкова С.А. и др. «Детский церебральный паралич: диагностика и коррекция когнитивных нарушений» — М.: Союз педиатров России, 2012г.

 

http://www.twirpx.com/file/154461/

http://bookleon.nm.ru

http://lib.uni-dubna.ru

http://www.labirint.ru/books/118083/

http://www.ozon.ru/context/detail/id/2190832/

http://www.pedlib.ru

 

 

ПМ. 03 Темы курсовых работ

 

1. История становления дошкольной олигофренопедагогики.
2. Понятие «умственная отсталость». Характеристика умственно-отсталых дошкольников.
3. Система коррекционной работы с умственно-отсталыми дошкольниками по развитию зрительного восприятия.
4. Анализ программ воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
5. Дидактические игры в системе коррекционного воспитания умственно-отсталых дошкольников.
6. Характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР.
7. Особенности психического развития дошкольников с ЗПР.
8. Коррекционно-развивающие игры для детей с ЗПР, методика использования.
9. Лого минутки в коррекции ОНР у старших дошкольников.
10. Наглядный стимульный материал в логопедической работе с детьми с ТНР.
11. Коррекционная ритмика в комплексе мер по преодолению слуховой депривации у дошкольников.
12. Требования к играм и дидактическим пособиям в воспитательно-образовательном процессе с детьми со зрительной депривацией.
13. Обучение звучной речи детей при кохлеарном имплантировании. Методика работы.
14. Дидактические игры в коррекции мышления у старших дошкольников с ЗПР.
15. Использование игрушек - супинаторов в преодолении ручной апраксии у дошкольников с ДЦП.
16. Занятия ручным трудом как средство воспитания волевых качеств у дошкольников с ЗПР.
17. Использование логопедического альбома при коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников.

 

 

ПМ. 03 Темы Дипломных работ

 

1. Дидактическая игра как средство развития речи умственно-отсталых дошкольников.
2. Конструктивные игры как средство формирования знаний об основных цветах у детей 5 года жизни с интеллектуальной недостаточностью.
3. Дидактическая игра как средство ознакомления с фразеологизмами старших дошкольников с ОНР.
4. Народные игры как средство обогащения словаря дошкольников 5 года жизни с ОНР.
5. Занятия трудотерапией как средство преодоления ручной апраксии у старших дошкольников с ДЦП.
6. Занятия о Санкт-Петербурге как средство развития связной речи у старших дошкольников с нарушениями речи.
7. Пальчиковый театр как средство развития мелкой моторики рук у младших дошкольников с ДЦП.
8. Работа в тетради с печатной основой как средство профилактики оптической дизграфии у старших дошкольников с нарушением зрения.
9. Работа с волокнистыми материалами как средство развития мелкой моторики рук у старших дошкольников с ДЦП.
10. Дидактические игры экологического содержания как средство ознакомления с растительным миром старших дошкольников с ДЦП.
11. Занятие изографией как средство ознакомления с элементами грамоты у старших дошкольников со зрительной депривацией.
12. Логоритмические занятия как средство развития темпо - ритмической речи у старших дошкольников с заиканием.
13. Занятие сюжетным рисованием как средство развития творческого воображения у старших дошкольников со слуховой депривацией.
14. Дидактические игры как средство преодоления аграмматизма у старших дошкольников с ОНР.
15. Игровые занятия как средство развития звучной речи у дошкольников с кохлеарным имплантом.
16. Театрализованные игры как средство коррекции эмоциональных расстройств у дошкольников с ЗПР.
17. Дидактические игры как средство коррекции операций мышления у старших дошкольников с ЗПР.