Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері: A) Бақылау
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: C) Зерттеу әдістерінің зерттелетін құбылыстың мән - мағынасына сай келуі.D) Құбылыстарды дамыту барысында зерттеу.F) Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: E) Зерттеу әдістерінің зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуіF) Бір құбылысты екінщілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу
Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері: C)БақылауD)ӘңгімеE)Әдебиетті зерттеу
Педагогикалық кеңес жұмыс бағыттары: C) Мектеп жоспарын талдау және бекіту D) Ата-аналардың сауаттануын қарастыру
Педагогикалық қарым-қатынастың практикада қолданыльп жүргенстильдерін атаңыз: D) Авторитарлық.G) Демократиялық.H) Либералдық.
Педагогикалық технология (М. В. Кларин., Г.М:Құсайынов., В.П.Беспалько.,Ж.Қараевтардың)пайымдауынша: A) Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі;оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі жоспары
Педагогикалық технология қолдануа шешілетін педагогикалық міндеттер: B) Педагогикалық міндеттердің нәтижесін талдау E) Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін пратикада қолдану F) Нақты жағдайлармен ситуациялады талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау
Педагогикалық іс-әрекет мәні: А) Оқу және тәрбие процесін ұйымдастыру.
Педагогикалық эксперимент: В) Оқытудың және тәрбиенің тиімді тәсілдері мен әдістерін, түрлері мен мазмұнын тексеруге бағытталады.D) Жаңа зерттеу материалын танып білуді болжайды.G) Болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе.
Педагогиканың бөлімдері: -Оқыту және тәрбие теориясы - Педагогиканың жалпы негіздері -Білім беру жүйесін басқару
Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері: C) түсіндірушілік D) практикалық E) болжамдық
Педгогикалық процеске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелерінің бірі A) Оқушылардың пәнге деген қызығушылығыB) Оқушылардың оқу белсенділігі
Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша) A) АлысD)ОртаE)Жақын
Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша): B) Алыс. F) Орта
Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша): C) алысD) жақын
Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі: A) кешD)олимпиадаE)ертеңгілік
Сабақты тиімді жоспарлау: A) Алға қойылған міндеттерді шешетін тиімді жолдар мен тәсілдерді,құралдарды айқындау B) Алдағы уақыттағы іс- әрекеттің негізгі мақсаттары мен міндеттерін анықтау
Сауалнама түрлері: A) Жабық E) Аралас
Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері (Н.Е. Щуркова бойынша): B) Өмірді түсінугеарналған рухани іс-әрететтін ұйымдастыру G) Баланың денсаулығына қамқорлы
Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: В) Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу. G) Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық.H) Баланың адамгершілігін қалыптастыруға қамқорлық.
Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: A)Жүйенің қалыптасуыC)Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыруF)Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау
Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: C) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру
Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: В)Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау E)Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру
Сыныптан тыс жұмыстардың тиімділігіне жатады: C) Іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы, оқушыға түсінікті болуы.D) Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы. F) Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы.
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне: A)Тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады C)Әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы жатады D)Іс-әрекеттің мазмұны, мақсаты,барысы оқушыға түсінікті болуы жатады
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне: B) әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы
Сыныптан тыс жұмыстарының тиімділігіне: C) іс – әрекеттің мазмұны, мақсаты, барысы оқушыға түсінікті болуыD) тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуыE) әр оқушыға тигізетін тәрбиелік ықпалы болуы
Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері; A)Таным міндеттерін жете түсіну;жаңа материалды қабылдау D)Білімді,іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру;оқушылардың жетістіктерін талдау,білімін,іскерлігін және дағдысын тексеру,бағалау E)Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі;білімді,іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру
Тәрбие бағыттарының түрлері: A) Экологиялық
Тәрбие бағыттарының түрлері: B) еңбек
Тәрбие ерекшеленеді: B) екі жақтылығыменC) ұзақтығы мен үздіксіздігімен
Тәрбие мақсатын анықтайды: B) қоғам қажеттіліктері C) мемлекет қажеттіліктері
Тәрбие мақсатының көрінісі: B)қоғамдықD) институционалдық
Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды: D)Қызығушылық
Тәрбие теориясы мен әдістемесінің зерттеу пәніне кірмейді: А) Оқушылардың білімділігі. D) Оқыту мен оқудың себептері, барысы, нәтижелері. Е) Оқытудың жалпы заңдылықтары, принциптері.
Тәрбие түрлері B) Құқықтық тәрбие E) Эстетикалық тәрбие F) Азаматтық тәрбие
