Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: A) Азаматтық тәрбие C)Қоғамдық тәрбие
Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: D) Қоғамдық тәрбие. E) Еңбек тәрбие.
Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады: A) Неге оқытамыз. E) Баланы қалай оқытамыз.
Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады: C)Неге оқытамызE)Кімді оқытамызG)Нені үйретеміз
Дидактика зерттейді: В) Оқыту принцптерін.D) Жалпы білім беретін мектеп проблемасын.H) Оқыту заңдылықтарын.
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі: E) Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипатттамасы
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі: A)Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипаттамасы D)Философиялық негіз E) Қолдану деңгейі
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері: C) Білімді бекіту D) Жаңа білім материалын хабарлау
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері: C) Білім, білік және дағдыларды тексеруD) Білімді бекітуE) Жаңа білім материалын хабарлау
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері: E) Жаңа білім материалын хабарлау.
Дидактиканың нақты түсініктері А) Оқу, білім беру.D) Сабақ беру.F) Оқыту.
Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол: B) Үйреншікті C) Натуралистік E) Діни
Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол: F) ҮйреншіктіG) Діни
Дүниетаным: А) Адам санасының ерекше айрықша формасы. F) Адамның өзін қоршаған дүниеге, яғни қоғамдық өмірге, табиғатқа, өзіне көзқарасы және сенімі.H) Қоғамдық сананың жалпы және жоғарғы түрі.
Дүниетанымның формалары: B) Саяси D) Діни
Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі: C) Оқу еңбегіD) Қоғамдық пайдалы еңбекE) Өзіндік қызмет еңбегі
Жалпы білім беретін бағдарламалар: A) Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
Жалпы білім беретін бағдарламалар: A)Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етедіB)Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: A) Мемлекеттік.
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: A) Бүкіл әлемдік B) Мемлекеттік
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: A)МектептікB)Ұлттық-аймақтық
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: B) Ұлттық – аймақтық мемлекеттік
Жарыс әдісі: В) Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту. С) Адамға, қоғамға қажетті сапаларды тәрбиелеуде оқушылардың табиғи, бәсекелестік қасиеттерін бағыттайтын әдіс.D) Ынталандыру әдістерінің қатарына жатады.
Жас ерекшеліктер: A)Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар D)Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар
Жаттығу дегеніміз: А) Үйрету.С) Дағдыландыру.G) Жаттықтыру.
Жеке тұлға проблемасының негізгі бағыттары: A) Биоәлеуметтік B) БиологиялықF) Әлеуметтік
Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар: A)И.С.ЯкиманскаяD)К.РоджерсG)Е.В.Бондаревская
Жоғары мектеп аты: E)Институт F)Академия
Жоспар: В) Жұмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іc-шаралардың жүйесі.D) Іс-әрекеттің негізгі түрлері мен тұтас іс-әрекеттің тиімділігін арттыруға бағытталған шараларды анықтау.H) Алдағы уақыттағы іс-әрекеттің негізгі мақсаттары мен міндеттерін анықтау.
Жүйелілік және бірізділік принципі: С) Оқу материалының логикалық байланысы мен орналасуын қатаң сақтауды талап етеді.D) Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.F) Оқыту процесінің нәтижесіне жүйелі бақылау жасауды талап етеді.
Жылдық оқу – тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы: A) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау E) Қойылатын міндеттер
Жылдық оқу –тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы: C)Қойылатын міндеттерE)Кіріспе G)Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау
И.П. Подласый оқыту әдістерін келесі топтарға бөледі: B) Сөздік, кітаппен жұмыс әдісі C) Практикалық; іс-тәжірбие, жаттығу, оқу-өндірістік еңбек; көрнекілік
Қазақстанда «Білім туралы» Заңдары қабылданды: D) 1992.G) 2007.
Қазіргі кездегі педпгогикалық зерттеулерде қолданылатын анкетаның (сауалнаманың) түрлері: A) Ашық D) Атаулы E) Жабық
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты: A) Мұғалім позициясына E) Қойылатын талаптардың мазмұнына G) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты: B) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне.C) Сынып жетекшінің өз алдына мақсат қоюына.
Қазіргі педагогика ғылымында баланың жас кезендерінің жіктелуі: A)Мектепке дейінгі кезең (1 жастан 6 жасқа дейін), бастауыш мектеп кезеңі (6 жастан 10 жасқа дейін) D)Орта мектеп кезеңі немесе жеткіншек кезең (10 жастан 15 жасқа дейін), жоғары мектеп жасындағы кезең (15 жастан 18 жасқа дейін) E)Сәбилік кезең (1 жасқа дейін), мектепке дейінгі кезеңнің алдындағы кезең (1 жастан 3 жасқа дейін)
Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі: -Жеке - Ұжымдық және фронталдық
Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі: A) жекеB) ұжымдық және фронталдық
Мадақтауды қолдану талаптары: С) Мадақтаудың әділ болуы.D) Ұжымның пікірін ескеру. G) Оқушылардың жеке ерекшеліктері мен олардың ұжымдағы мәртебесін ескеру.
Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері: D)Статистикалық эксперимент әдістеріE)Жасампаз эксперимент
Материалдық және рухани мәдениетті, әлеуметтік тәжірибені ұрпақтан ұрпаққа беру. Е) Мұғалім мен оқушылардың өзара байланыс әрекеті.
Мектеп жетекшілері білуге міндетті: C)Мектептің материалдық жағдайын E) Мектеп ақпараттық жабдықталуынG) Оқу – тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі, мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары
Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субьективті қателіктері: B) Баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады
Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері: A)орташа бағалау ұстанымында болуC)көңіл күйге орай баға қоя салу
Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері: A) ата – аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары B) баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар
Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс: A) Адамды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау
Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар: А) Оқу жоспары. С) Оқу бағдарламалары. G) Оқулықтар.
Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді: D) М.М. Поташник
Мектепті баскару органы: A)Педагогикалық кеңесB)Әдістемелік кеңес
Мектептің жыл жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына енеді: B)Педогогикалық кеңес жұмысының нәтижесіD)Әдістемелік жұмыстың сапасы
Мектептің іс – әрекетін қадағалау дегеніміз: C) Оқу нәтежиесін дұрыс мөлшерлеу E) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу F) Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету
Мектепшілік бақылаудың Портнов Л.М белгілеген түрлері: A) қорытынды D) алдын – алаE) ағымдағы
Мектепшілік тексерудің түрі мен әдістері мыналарға байланысты: A) Уақыт жағдайына B) Тексеру нысанына D) Мақсатына, міндеттеріне
Мектепішілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушіліктерді болдырмаудағы келесі талаптарды болу қажет: A) Тексерушінің өз ісін жетік білуі.
Мектепішілік тексерудің түрлері: A)Ағымдық тексеру B)Тақырыптық тексеру C)Сыныптық-жинақтаушылық тексеру
Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты A) Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру D) Педагогтардың кәсіби сәйкестілігін аңғаруG) Шығармашылық дамыту
Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері: A)Жүйелік тұтастықF)ЖариялылықG)Шынайылық
Негізгі іс-әрекет: A) Оқу.
Негізгі іс-әрекет: B)ойынE) оқуF)еңбек
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян: A)АқпараттықC)Көрнекілі
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян: C)КөрнекілікD)АқпараттықG)Бинарлы
Оқу орындары инновациялық талаптары: A) Оқу – тәрбие процесінің табиғатқа сәйкестік принципіне
Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар: A) Оқу бағдарламасына сәйкес болу; оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы
Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар: B)Тексеру,өзін- өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы C)Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу,тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек
Оқушылардың танымдық іс-әрекеттің бағытталуында қолданылады: A)Көрнекілік әдістеріD)Сөздік әдісі
Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады: B) Көрнекілік әдістеріC) Прақтикалық әдістері
Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгіформаларын көрсетіңіз: А) Тақырыптық кештер. Е) Олимпиадалар, КВН (КТК). H) Конкурстар.
Оқушының білімін бақылау түрлері: А) Ағымдық бақылау. D) Қорытынды бақылау.F)Тақырыптық бақылау.
Оқыту әдісі (Б.К. Бабанский бойынша): A) Оқытудағы өзіндік бақылау және бақылау әдістері. B) Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру.E) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі.
Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша): C) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс – әрекетін стимулдау әдісі G) эвристикалық (іздену) оқыту әдістері
Оқыту әдісі: C) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі E) Эвристикалық оқыту әдістері
Оқыту әдісі(Ю.К.Бабанский бойынша): C)ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыруF)оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стиумулдау әдісіG)оқытудағы өзіндік бақылау және бақылау әдістері
Оқыту нәтежиелерін тексеруде қолданылады: A) Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолданабілуге байланыстыD) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты
Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады: B) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестер
Оқыту процестерінің компоненттері: A) Мақсаттылық F) Біліктілік G) Оқыту
Оқыту процестерінің компоненттері: C)БіліктілікE)Мақсаттылық
Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады: D) Практика- бекіту, іскерлік, дағдыны практикалық қолдану E) Нақты аңғарту- түйсік, қабылдау F) Абстракт ойлау- ұғыну, мәнін түсіну
Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады: C)Абстракт ойлау- ұғыну,мәнін түсінуD)Практика- бекіту, іскерлікті,дағдыны практикалық қолдану
Оқыту тәсілдері: А) Әдіс элементі.D) Оқыту әдісінің құрамды бөлігі. H) “Әдіс” түсінігіне байланысты жалқы ұғым.
Оқыту ұстанымдары: A) ЖеткіліктілікC) КөрнекілікE) Ғылымилық
Оқыту ұстанымдары: A)Көрнекілік E)Сананылық және белсенділік
Оқыту ұстанымдары: B) Көрнекілік
Оқыту ұстанымдары: C) Жүйелілік F) Көрнекілік G) Саналылық және белсенділік
Оқытудағы саналылық және белсенділік: С) Оқушылардың оқу материалын тек жаттап алмай, олардың мән-мағынасын терең түсінуін қамтамасыз етеді. D) Дидактикалық принцип. H) Оқушыларды сабақтың мақсаты мен міндетіне жауапкершілікпен қарауды, оның практикалық мәнін ұғынуды қажет етеді.
Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылыерекшеленеді: С) Оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны және уақытымен. Е) Жеке пәндерді тұрақты оқу кестелері арқылы оқыту.F) Мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекеттімұғалім тарапынан басқарумен.
Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары): B) Семинар D) Оқу саяхаты (экскурсия) F) Сабақ
Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары): D) СабақG)Түсіндіру
Оқытудың жеке заңдылықтары: D) Жеке дидактикалық
Оқытудың жеке заңдылықтары: C)Ұйымдастырушылық D)Гносеологиялық F)Жеке дидактикалық
Оқытудың сөздік әдістеріне: A) Баяндау B) Лекция (дәріс) F) Әңгіме
Оқытудың сөздік әдістеріне: B)Лекция C)Әңгіме G) Баяндау
Оқытудың сөздік әдістеріне: C) Баяндау. D) Лекция (дәріс).
Оқытудың функциясы (қызметі): A) оқушыларға білім беруB) тәрбиелеуC) дамыту
Оқытудың функциясы (қызметі): D) Тәрбиелеу.E) Дамыту.
Оқытудың функциясы қызметі: B) Оқушыларға білім беру D) Тәрбиелеу E) Дамыту
Отбасы міндеттері: A) тұрмыстық-экономикалықG) репродуктивтік және рекреативтік
Отбасы міндеттері: B)Репродуктивтік және рекреативтік F)Коммуникативтік және тәрбиелік G)Тұрмыстық-экономикалық
Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін анықтайды: B) «Неке және отбасы туралы» Заңда C) «Бала құқұғы туралы Конвенцияда»
Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін анықтайды: A) «Бала құқығы туралы Конвенцияда».
Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші B) Отбасындағы өзара қатынас стилі E) Отбасы құрылымы
Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші: C) отбасы құрылымы
Өзара әрекетке түсетін негізгі, тәрбие құралдарының сипаты: A)руханиC)материалдықF)әлеуметтік
Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері: B)Табиғи F)Лабораториялық (зертханалық)G)Табиғи,лабораториялық
Педагогика ғылымы төмендегі ғылымдардың қайсысымен тығыз байланысады: А) Философия, психология.D) Физиология, медицина. G) Әлеуметтану, мектеп гигиенасы.
Педагогика ғылымының басты міндеттерінің бірі: A) Білім беру жүйесінің дамуын болжауC)Педагогикалық практиканы зерттеу және қорытуG)оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу
Педагогика ғылымының салалары: A) Мектепке дейінгі педагогика, әскери педагогика, педагогика тарихы.
Педагогикалық пәндер: B) Әлеуметтік педагогика
